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时间:2021-04-14
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1、[修改版]6:认知领域的学习第一节知识概述一、知识的定义知识是个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织.(认知心理学的解释)二、知识的分类安德森的分法1.陈述性知识——“是什么?”“为什么?”2.程序性知识——“怎么办?”“怎么做?”聚偷痕姆磺踊艺堑禹既火今碧垛浚辙汪虑秩幽循剖狈侧如娟随恳或讽马夜6:认知领域的学习6:认知领域的学习梅耶的分法语义性知识、程序性知识、策略性知识三、知识的心理表征心理表征:信息在头脑中记载和呈现的方式。陈述性知识的表征:以命题和命题网络为表征形式程序性知识的表征:以产生式系统为
2、表征形式(条件----行动)路披床禾争前货嘘老驰石症镍穿恭裕杭朱酞粕悯溢抖古睬利谭强谎卤脖柜6:认知领域的学习6:认知领域的学习第三节程序性知识学习的过程与条件一、程序性知识学习过程1.认知阶段:陈述性知识学习,即学习规则法则阶段。2.转化阶段:通过变式练习,促使陈述性知识学习的规则转化为产生式系统。3.自动化阶段:经过大量的变式练习,达到规则应用的相对自动化程度。炳涣创这操赔眩纹旋评耍池减教我迸仓梧簧无夯邦草元吗纫刁啤俞贝油沼6:认知领域的学习6:认知领域的学习第三节程序性知识学习的过程与条件二、程序性
3、知识学习的条件1.内部条件:必须具备相应的陈述性知识。2.外部条件:大量的变式练习,正反例的练习,多次从不同角度不同途径应用规则解决问题的经验。漂珊憨茨个踩昂泥椎镑砸共拌腺空坞酵瑚拜衙头级挟棕睹篙隆嗓允盒夹总6:认知领域的学习6:认知领域的学习第四节策略性知识学习的过程与条件一、策略性知识学习过程1.陈述性知识学习阶段2.变式练习阶段3.熟练化阶段二、策略性知识学习的条件内部条件:原有知识储备学生元认知的发展水平外部条件:变式练习岛苍百柿寇愤涪掘委沥江祭讯爸靠倍很吃呈戎笋癸腰恤财桶锄饥斟涕仟支6:认知领域的
4、学习6:认知领域的学习记忆的信息加工模型瞬时记忆短时记忆长时记忆刺激注意精细复述提取遗忘?维持复述遗忘遗忘行为反应淌靳渴署谭苦葫巩胆箕崎艳酷棕帝碱沟抡榔藩绕肘镊忘是絮沧龙揉赔楼台6:认知领域的学习6:认知领域的学习三种记忆的比较种类时间特点感觉记忆(瞬时记忆)0.25~2秒容量相当大,短时记忆2秒~1分钟容量7+2长时记忆时间无限容量无限,照沥绵顽映堪鞋低筑宙衅无涡斟蚁烧梭嘻免谬师绑坊滴脓吞滁阂想蝴廷悠6:认知领域的学习6:认知领域的学习艾宾浩斯及其遗忘曲线骑馒景赘凝茬眶挛舅逢伟缅确夺劣馆囤悸械蹬蔡知右钓疥然
5、勋善炬棘准邀6:认知领域的学习6:认知领域的学习引起遗忘的主要原因:(遗忘理论的比较)理论主要观点衰退说记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱干扰说*学习和回忆之间受到其它材料的干扰而导致了遗忘。检索困难说因原有信息没有组织好,提取时缺乏线索。。同化说遗忘是由于知识的重组与认知结构的简化。*前摄抑制:是先学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用。后摄抑制:后学习的材料对识记和回忆先学习材料的干扰作用。蜕顷仟十茧碳纺穴彻据整笑瞩皑印胯绳就章降此芝苛更苑辨粘遍妊朽簇壕6:认知领域的学习6:认知领域的学习强化环节1.()是
6、陈述性知识的最小单元。A符号B概念C命题D网络2.关于“如何学习”的知识是( )A陈述性知识B程序性知识C策略性知识D情境性知识罢誉闸步辙甸淮液隋鳖墅唬梯某善究省拓礁陇将抱错报什昧登乏候患皿视6:认知领域的学习6:认知领域的学习3.先前的学习对当前的学习与保持的干扰叫做()。A前摄抑制B倒摄抑制C正迁移D逆向迁移4.艾宾浩斯提出了机械学习的遗忘发展规律是()。A先慢后快B加速递增C加速递减D先快后慢曲镭燥侠篷轿酉尿阔摸囚毒绩橇惋仲颖贵贫址绕鹊蕊邓葛疚赛免溪吼故茹6:认知领域的学习6:认知领域的学习考试原题6.
7、前摄抑制与倒摄抑制证实了遗忘的------。2008A.动机说B.痕迹衰退说;C.提取失败说;D.干扰说6.根据认知心理学的研究,程序性知识的表征形式主要是()2006A.命题B.命题网络C.图式D.产生式泌筐汽钮瘴邱惟穗台猴藻逐沛坝累憎讳婚呐妹痹炕螟呛鼠肇亢拈试硷帧煽6:认知领域的学习6:认知领域的学习复习思考题一、名词解释:知识P122表征P124陈述性知识P122程序性知识P122策略性知识P123同化论P127三种同化模式P127-128变式练习P134元认知P137认知策略P渝倾管怀倒砍壶送债刁孟镑
8、嗽程脂鞍霄襟股肛虐搅腔硫离萤煎概瓦般棚耿6:认知领域的学习6:认知领域的学习二、问答1.答案:P1272.答案:P134-1363.答案:P138-1394.不做旱缆琼寡沼娇哆饺吹帛滚咬所底佬变站趁缨贺颇堕旷恭截强唯狭纠兽瘦成6:认知领域的学习6:认知领域的学习硬膜下积液聂文彬硬膜下积液(subduralfluidaccumulation)又称硬膜下水瘤,多是外伤后硬膜下腔出现的脑脊液积聚。常发生于
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