五年级下册第五单元作文.ppt

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1、缩写五年级下册第五单元作文指导一、创设情境，感知角色形象１、播放《草船借箭》教学录象，观前布置思考问题。⑴　你最喜欢哪个演员的出色表演，为什么？⑵　你认为导演最成功的地方在哪里？２、学生自由讨论：　　　可以从人物的语言或动作是否体现人物的个性特点谈；可以从故事情节的安排谈；可以从服饰道具的使用谈。二、赏析课文，体味角色形象１、这一组我们学习了四篇课文《将相和》《草船借箭》《猴王出世》《景阳冈》，你最喜欢的人物是谁？为什么？　　２、作者是怎样将这些人物的特点体现出来的？从人物的语言、动作以及故事情节的合理安排等方

2、面理解。三、探究编排，表演角色形象１、如何编排课本剧：以《草船借箭》为例⑴　从课文中找出主要人物并画出人物的语言、动作、神情的相关语句。⑵　学生简要交流。⑶　课文中有些人物神情并没有直接提供，作为编导该怎么办？根据人物特点以及课文中人物的语言、动作想象他们的神情。如：鲁肃对周瑜说：“十万支箭。”周瑜说：“是他自己说的，”你们认为他们的表情可能是怎样的？⑷课文中有些人物语言是运用转述的形式出现，并没有直接引用，作为编导该怎么办？出示一段话：鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借了船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说

3、诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。如果你是编导，遇到这种转述的句子，怎么办？（改编为直接叙述的句子，还可以进行合理的增补，从而更好地体现人物的特点。）小结：编排课本剧不能仅仅停留于课本，为了更好地体现人物的特点，还要进行必要的改编，形象地将人物的语言、动作、神情展现给观众。有时还可以根据自己的课外阅读进行拓展创编。２、自主选择，分组创编：⑴按照每个人的兴趣、爱好分成四大组，推选出一个责任编导，负责执笔、汇总大家的意见。　　⑵　每个人选择一个角色，将自己角色的语言、动作、神情了解透彻。　　⑶　交流讨论各自的角色体验

4、，小组内进行整体性创编。３、欣赏表演，评价表演：⑴讨论欣赏要求，评价方法，准备推选出最佳创编奖，最佳演员、最佳评论员。（认真倾听、欣赏表演者的每一句话、每个动作、每个神情。欣赏整个编排是否有创意。）⑵　分组表演：　先由编导简要介绍表演篇目、演员阵容、服饰道具，再进行表演。⑶评价表演：先肯定优点再指出不足。着重从人物的个性化语言、动作、神情入手；再从是否富有创造性来评价。也可以提出自己的疑问，由编导或表演者来阐述自己的设计意图。４、评选最佳创编奖，最佳演员、最佳评论员。同学们，这些人物的形象通过同学们的演绎，真是生

5、动逼真。在浩如烟海的文学、历史名著中，还有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事，等着我们去感受，去细细品位。四、拓展延伸，丰富角色形象课后，同学们可以找出自己喜欢的文章，编排成课本剧。祖国的语言博大而精深，祖国的文化灿烂而辉煌，希望同学们尽情遨游在祖国灿烂的文化中，多读一些我国经典的古典名著。习作缩写缩写是将内容较多,篇幅较长的文章按一定的要求写成较短的文章.缩写时应忠于原文,不改变原文的主题或中心思想,不改变原文的梗概.使人一目了然。明确习作训练的要求第一，要体现原文的风格和面貌。也就是说，缩写不允许改变原文的中心思

6、想，不能改变原文的体裁，甚至连人称也不能变。要保持原文的主要事件，保持原文人物的基本特点。还有段落顺序，表达方法也都要维持原样。明确习作训练的要求第二，要按缩写的要求将原文的篇幅缩短或者去掉部分描写语句，或者把有些次要事件加以概括，或者删去无关紧要的介绍。缩到多短为止，这要根据题目的要求而定。明确习作训练的要求第三，要衔接自然，首尾贯通，使文章成为一个整体。缩写的具体做法1、要先概括全文的中心思想和各段落大意；2、围绕中心弄清主要事件和材料，删掉次要情节和材料；3、缩写语言，把具体描写的句子变成简洁叙述的句子；4、最后

7、要看衔接是否自然，首尾是否贯通。缩写的具体方法1、摘录法。可摘录有关时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果等重要语句。2、删除法。缩写前吃透原文，把握中心，分清主次，抓往重点，以此为基准，考虑该删什么、该留什么。句子缩写，单句删除保留主要成分；复句删除保留强调的分句。段落缩写保留中心句和关键句。可删除次要人物、次要情节、非关键性的细节，以及一些描写和渲染性的语言等等。3、概括法。将具体描写改为概括描写，详尽叙述的部分压缩为概括叙述。写作指导删、留、缩、合、改写作指导删：即删掉一些与中心无关或关系不大的内容。留：即原文

8、中的主要内容，重要情节或关键词句留下。缩：指原文中不必要的修饰词，限制词删掉，把句子缩短。合：即把原文中有关的语段进行合并。改：把原文中不是重要内容的地方用概括的语言写出来。读《景阳冈》缩写稿，比较：1、缩写以后保留了哪些内容？删除了哪些内容？2、保留的部分是怎样连接成文章的？景阳冈（缩写）武松在“三碗不过冈”酒店喝了十八碗酒，不