最新1431因式分解提公因式法课件ppt课件.ppt

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1、进入夏天，少不了一个热字当头，电扇空调陆续登场，每逢此时，总会想起那一把蒲扇。蒲扇，是记忆中的农村，夏季经常用的一件物品。　　记忆中的故乡，每逢进入夏天，集市上最常见的便是蒲扇、凉席，不论男女老少，个个手持一把，忽闪忽闪个不停，嘴里叨叨着“怎么这么热”，于是三五成群，聚在大树下，或站着，或随即坐在石头上，手持那把扇子，边唠嗑边乘凉。孩子们却在周围跑跑跳跳，热得满头大汗，不时听到“强子，别跑了，快来我给你扇扇”。孩子们才不听这一套，跑个没完，直到累气喘吁吁，这才一跑一踮地围过了，这时母亲总是，好似生气的样子，边扇边训，“你看热的，跑什么？”此时这把蒲扇，是那么凉

2、快，那么的温馨幸福，有母亲的味道！　　蒲扇是中国传统工艺品，在我国已有三千年多年的历史。取材于棕榈树，制作简单，方便携带，且蒲扇的表面光滑，因而，古人常会在上面作画。古有棕扇、葵扇、蒲扇、蕉扇诸名，实即今日的蒲扇，江浙称之为芭蕉扇。六七十年代，人们最常用的就是这种，似圆非圆，轻巧又便宜的蒲扇。　　蒲扇流传至今，我的记忆中，它跨越了半个世纪，也走过了我们的半个人生的轨迹，携带着特有的念想，一年年，一天天，流向长长的时间隧道，袅1431因式分解提公因式法课件学习目标1.明确提公因式法分解因式与单项式乘多项式的关系。2.能正确找出多项式的公因式，熟练用提公因式分解简

3、单的多项式。观察、探究与归纳请把下列多项式写成整式乘积的形式把一个多项式化成几个整式积的形式,这种变形叫做把这个多项式因式分解（或分解因式）.(1)x2+x＝(2)x2－1=(3)ma+mb+mc=x(x+1)(x+1)(x－1)m(a+b+c)8a3b2－12ab3c的公因式是什么？说一说最大公约数最低指数公因式4ab一看系数二看字母三看指数观察方向相同字母b2说出下列多项式各项的公因式：1、ma+mb2、4kx－8ky3、5y3+20y24、a2b－2ab2+abm4k5y2ab把下列各式因式分解24x3y－18x2y动手做一做3mx－6my(2)x2y+

4、xy2(5)8m2n+2mn(6)12xyz－9x2y2(4)7ma+14ma2把下列各式因式分解16x4+32x3－56x2(2)12a2b3－8a3b2－16ab4(3)－7ab－14abx+49abyp(a2+b2)－q(a2+b2)(5)2a(y－z)－3b(z－y)动手做一做试一试拓展应用1、20042+2004能被2005整除吗?3、计算5×34＋24×33＋63×32比一比，看谁算得快已知：x=5，a－b=3，求ax2－bx2的值。合作探究：已知(a－3)2＋︱b＋2︱=0，分解因式：3x＋y－2ax＋2by小结你有哪些收获?第十一章教学目标10

5、/7/202114第一节教学目标概述一、教学目标及其意义㈠教学目标的概念是教学活动所要达到的质量标准或预期的学习结果。教学目标具有内在的层次。㈡教学目标在教育目标体系中的地位(如右图)教育目的培养目标课程目标教学目标10/7/202115二、教学目标的基本取向㈠“普遍性目标”取向●基于经验、意识形态或社会政治需要而引出的一般的教学宗旨或原则。（中国古代教育家、斯宾塞等)●这种目标的特点是把一般教学宗旨或原则与教学目标等同起来；具有普适性、模糊性和规范性。●普遍性目标多见于现代以前的教学理论和实践中；其局限性在于目标在逻辑上不够彻底和完整、不具体，具有随意性。第

6、一节教学目标概述10/7/202116第一节教学目标概述㈡“行为目标”取向●是以具体的、可操作的行为的形式加以陈述的教学目标，它指明教学过程结束后学生身上所发生的行为变化。●行为目标克服了“普遍性目标”的模糊性的局限，使教学目标具有精确性、具体性、可操作性。●20世纪50-70年代，“行为目标取向”十分盛行，从泰勒（Tyler.L.）到梅杰(Mager,R.F.)，兴起了一场“行为目标运动”；其局限性在于导致了在教学中目标与手段、过程与结果的冲突或二元对立，把教学过程变成了一个机械的可控的过程。10/7/202117第一节教学目标概述㈢“生成性目标”取向●是在

7、教学情景之中，随着教学过程的展开而自然生成的教学目标；是师生与教学过程及其情景的交互作用中产生的目标。●生成性目标注重的是过程价值，强调问题解决及经验的作用，突出教师和学生关于经验和价值观在情景中的形成。具有鲜明的过程性、动态性、灵活性。●生成性目标消解了目的与手段、过程与结果之间的二元对立，强调了师生与教学情景在过程中的互动，但对教师提出了非常高的要求，要求教师作为研究者存在于教学过程中。10/7/202118第一节教学目标概述㈣“表现性目标”取向●是每个学生个体在与具体教学情景的种种互动交往中所产生的个性化的、创造性的表现。●表现性目标突出从学生个体的具有

8、个性的表现来把握教学目标，突出学生的内