最新09.06.29高二生物《菊花的组织培养》(课件)教学讲义ppt.ppt

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1、09.06.29高二生物《菊花的组织培养》(课件)通过必修课的学习，我们已经了解到大多绿色开花植物都是靠种子来繁殖的。那么，有没有不用种子来培育植物的方法呢？通过必修课的学习，我们已经了解到大多绿色开花植物都是靠种子来繁殖的。那么，有没有不用种子来培育植物的方法呢？营养繁殖扦插嫁接压条扦插嫁接扦插嫁接压条植物组织培养简介植物组织培养是二十世纪发展起来的新技术，近三十年来由于组织培养基础理论研究的深入，发展极为迅速，发表的文献浩如烟海，几乎以植物为研究对象的各个分支学科都在广泛进行组织培养。是指在人工培养基上，离体培养植物的器官、组织、细胞和原生质体，并使其生长

2、、增殖、分化以及再生植株的技术。组织培养一、植物组织培养的基本过程植物组织培养的原理是什么？思考植物组织培养的原理是什么？植物细胞具有全能性，即已分化的细胞，仍具有发育成完整个体的潜能。思考离体的植物器官、组织、细胞脱分化愈伤组织再分化根芽植物体植物组织培养的基本过程愈伤组织二、影响植物组织培养的因素不同植物的组织培养难度不同同一种植物的不同组织培养难度不同1.外植体的选取大量元素：C、H、O、N、P、K、Ca、Mg、S微量元素：B、Mn、Cu、Zn、Fe、Mo、I、Co有机物：甘氨酸、烟酸、肌醇、维生素、蔗糖等植物激素：生长素、细胞分裂素、赤霉素等2.培养基

3、的配制(MS培养基)MS固体培养基成分及比例阅读课文，思考以下问题1.同微生物培养基相比，MS培养基的配方有哪些明显的不同？微生物培养基以有机营养为主。与微生物的培养不同，MS培养基则需提供大量无机营养，无机盐混合物包括植物生长必须的大量元素和微量元素两大类。阅读课文，思考以下问题1.同微生物培养基相比，MS培养基的配方有哪些明显的不同？使用顺序实验结果先使用生长素，后使用细胞分裂素先使用细胞分裂素，后使用生长素同时使用有利于细胞分裂，但细胞不分化细胞既分裂也分化分化频率提高3.植物激素低：利于芽的分化，抑制根的形成适中：促进愈伤组织的生长高：利于根的分化，

4、抑制芽的形成生长素/细胞分裂素3.植物激素思考：以下培养基出现的现象反应了什么问题？高利于根的分化，抑制芽的形成适中利于根芽的分化思考：以下培养基出现的现象反应了什么问题？生长素/细胞分裂素在培养的整个过程中，都需要是一个无菌环境原因：4.消毒在培养的整个过程中，都需要是一个无菌环境原因：4.消毒植物组织培养用的培养基，含有植物生长发育所需要的各种营养物质，这些营养物质同样为微生物提供了适合的营养。在这种培养基上，微生物比植物细胞具有更强的新陈代谢能力，它们生长、繁殖得更快，而且会产生毒素，使培养的植物细胞很快中毒死亡。菊花：pH=5.8温度控制在18—

5、22℃每日光照12h5.pH、温度、光照三、实验操作AVSEQ09.DAT制备MS固体培养基外植体消毒接种培养栽培移栽三、实验操作制备MS固体培养基外植体消毒接种培养栽培移栽冲洗—酒精—无菌水冲洗—氯化汞—无菌水冲洗至少三次之上三、实验操作1.高等植物是光能自养型生物，为什么在植物组织培养过程中还需要提供有机物培养基？思考此时的组织或细胞是离体的，不能体现其整个植物体的光能自养,细胞所生活的环境必需是液体有机物的营养环境。1.高等植物是光能自养型生物，为什么在植物组织培养过程中还需要提供有机物培养基？思考2.培养过程中为什么需要进行光照？思考培养过程中，是脱分

6、化、再分化的过程，随着芽和根的形成，就具有了自养的能力，是由细胞到一个个体的演变过程。2.培养过程中为什么需要进行光照？思考3.在整个操作过程中，是如何来实现无菌环境的？①培养基的灭菌　　（高压蒸汽灭菌）3.在整个操作过程中，是如何来实现无菌环境的？①培养基的灭菌　　（高压蒸汽灭菌）②外植体的消毒　　（酒精、氯化汞）3.在整个操作过程中，是如何来实现无菌环境的？①培养基的灭菌　　（高压蒸汽灭菌）②外植体的消毒　　（酒精、氯化汞）③接种的无菌操作（酒精、酒精灯——灼烧）3.在整个操作过程中，是如何来实现无菌环境的？①培养基的灭菌　　（高压蒸汽灭菌）

7、②外植体的消毒　　（酒精、氯化汞）③接种的无菌操作（酒精、酒精灯——灼烧）④无菌箱中的培养；3.在整个操作过程中，是如何来实现无菌环境的？①培养基的灭菌　　（高压蒸汽灭菌）②外植体的消毒　　（酒精、氯化汞）③接种的无菌操作（酒精、酒精灯——灼烧）④无菌箱中的培养；⑤移栽到消过毒的环境中生存一段时间。3.在整个操作过程中，是如何来实现无菌环境的？『概述』·（一）定义感冒，俗称伤风，是因感受风邪或时行病毒，引起肺卫功能失调而出现鼻塞、流涕、喷嚏、头痛、恶寒发热、全身不适为主要表现的一种外感疾病。2021/8/1441中医内科学（二）源流早在《内经》中即已

8、认识到感冒主要是外感风邪所致。《素问·