最新01混凝土结构施工图识读项目一课件ppt.ppt

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1、01混凝土结构施工图识读项目一项目一结构施工图基本知识1.1建筑施工图识读简介1.1.1施工图的作用与分类1.施工图的作用施工一幢房屋应该有该房屋的一套建筑工程施工图。工程设计图纸是工程技术界的通用语言，是有关工程技术人员进行信息传递的载体。是具有法律效力的正式文件，是建筑工程重要的技术档案。建筑工程施工图是工程设计、施工、监理、招标投标、审计的最重要依据，因此施工图的识读是建筑工程技术、工程监理、工程造价、工程管理等专业人员必须掌握的专业知识。22.施工图的分类一套完整的建筑工程施工图一般包含：(1)建筑施工图(2)结构施工图(3)设备施工图各工种的图纸又分基本图（表达全局性的内容）和详

2、图（表明某一构、配件或某一局部的做法、构造、材料、详细尺寸和标高、定位等内容）。各工种图纸的编排，一般是全局性图纸在前，表明局部的图纸在后；先施工的在前，后施工的在后；重要图纸在前，次要图纸在后。1.3钢筋混凝土基础知识1.3.1钢筋的符号与标注1.钢筋符号新的《混凝土工程施工质量验收规范》（BG50204-2002）及11G101图集中将钢筋种类分为HPB300、HRB335、HRB400、HRB500等四种级别。在结构施工图中，为了区别每一种钢筋的级别，每一个等级用一个符号来表示，比如HPB300用A表示（过去称为一级钢），HRB335用B表示（过去称为二级钢），HRB400用C表示（

3、过去称为三级钢），HRB500用D表示（过去称为四级钢）。2、钢筋标注在结构施工图中，构件的钢筋标注要遵循一定的规范：①、标注钢筋的根数、直径和等级，如4C25：4表示钢筋的根数，25表示钢筋的直径为，C表示钢筋的等级为HRB400钢筋；②、标注钢筋的等级、直径和相邻钢筋中心距，如A10@100：10表示钢筋直径，@表示相等中心距符号，100表示相邻钢筋的中心距离，A表示钢筋的等级为HPB300钢筋。③标标注钢筋的根数、直径、等级和中心距离，如9A10@100：就是把①②两种注写方式同时应用。上述3种标注方式中，方式①主要用于梁、柱构件；方式②用于板筋和梁柱箍筋；之于方式③应用较少，一般用

4、于钢筋根数不很多、分布范围也不很大、分布尺寸又不便于标注的位置。为了保护钢筋在混凝土内部不被侵蚀，并保证钢筋与混凝土之间的粘合力，钢筋混凝土构件都必须设置保护层，受力钢筋的外部边缘到构件表面的距离成为混凝土保护层。影响保护层的四大因素是环境类别；构件类型；混凝土强度等级；④结构设计年限。1.3.2构件的环境类别与钢筋的混凝土保护层最小厚度混凝土保护层的最小厚度受力钢筋的混凝土保护层最小厚度确定要特别注意几点：1.混凝土强度等级不大于C25时，表中保护层厚度值应增加5mm。2.基础底面钢筋的保护层厚度，有混凝土垫层时应从垫层顶面算起，且不应小于40mm。1.3.3钢筋的锚固和连接人教版

5、全日制普通高中课程标准实验教科书地理必修1气压带和风带主讲：张　丽　玲漳州市第二中学说课内容一教材分析二教法分析三学法分析四教学程序一　教材分析1.教材的地位与作用2.教学目标3.教材重点与难点1.1教材地位与作用本章内容是在热力环流的基础上进行的，是指导气候的重要原理。通过比对旧教材，就内容而言，删繁就简，没有过分的强调学科知识的完整性，增加了气压带和风带对气候的指导意义。新课改更强调学生的自主学习和动手能力。返回1.2教学目标1.　知识目标：根据《地理课程标准》要求学生（1）绘制气压带和风带分布示意图，从中分析大气运动的规律性。（2）运用海陆热力性质差异的原理，解释北半球冬夏季气压中心

6、的形成和分布。（3）简述气压带和风带对气候的影响。2、能力目标：因此本节课能力目标主要表现在：（1）培养学生学会运用学过的知识进行推理能力（2）培养学生读图收集信息，归纳综合分析的能力。（3）培养学生绘图和动手能力及团结协作的能力3、情感目标：《地理课程标准》在“情感态度与价值观”这一部分要求学生用辩证的观点和分析地理事象；体验理论与实践相结合，培养科学求真的精神，达到学以致用的目的。返回1.3　教材重点与难点教材重点：风带气压带的形成及应用。教材难点：风带气压带的形成及海陆热力性质差异对风带气压带影响。教材重点与难点确定依据：教材容量大，内容深，而学生地理知识储少，空间想象能力差，带来

7、学习难度大。◄返回二　教法设计1.否证式教学2.探究式学习否证式教学1.提出假设条件只有高低纬冷热不均（地球不自转，不公转，没有海陆差异）→单圈环流2.否定条件之一（地球不自转）→三圈环流→七个气压带六个风带→对气候的影响3.否定条件之二（地球不公转）→气压带风带季节移动4.否定条件之三（没有海陆差异）→北半球气压带风带块分布返回2.探究式学习基本理论：发现问题，解决问题，获取知识发展技能，培养能力，树立科学的价值观。基