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1、个人收集整理勿做商业用途《吨的认识》教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册P１1、12吨的认识。教学目标:1、知道1吨＝１000千克，能进行吨和千克间的简单换算。2、借助生活中的具体物体,感知和了解吨的含义，通过想像和推理初步建立1吨的质量观念,培养学生初步的观察能力、想像能力、推理能力和估计重量的能力。3、学生能在数学实践活动中,积极主动地与同学合作交流，体会数学与生活的密切联系,增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，获得学习成功的体验。4、并通过学习渗透节约用水的环保意识。教学重点：建立１吨的质量观念。知道1吨＝１００0千克,会对吨和千克进行单位间的简单换
2、算。教学准备：教学课件、若干只装有10千克水的塑料桶。可容纳5０千克左右水的大塑料桶1只。课前让学生了解自己的体重,并组织每个学生提一提装有１０千克水的塑料桶。教学过程:（一)引入：1．创设情境：出示4个动物过桥图:小熊、小马、小牛和小鹿是好朋友，一天,他们来到一条小河边，发现小桥边有一个标志，是什么呀?(限重1吨）师:“限重1吨”表示什么意思?师：你对“吨”有什么了解?【设计意图】由学生喜闻乐见的卡通故事情景引入，抓住学生“童心”激发学习兴趣,使每个学生情绪高昂,在一种轻松愉悦的学习氛围中主动积极地参加到学习的过程中。2.同学们说得对不对呢,今天这节课我们就一起来学习“吨的认识
3、”(出示课题，板书)(二)新授:1．直观感受一吨水的重量（１)估计:刚才每个同学都提了这样的一桶水，你估计这桶水有多重？为什么?(10千克）（2)经历:现在我把这样的5桶水倒入这只桶内，这只桶中的水大约有多少千克?谁认为自己能提起这桶水？（３）学生排队尝试（４）这样的一桶水是10千克,5桶这样的水是5０千克，１00桶这样的水是１0００千克，也就是1吨。（5)谁听清楚了1吨就是( ）千克？(板书1吨=1000千克)(6)想象一下，如果装了１吨的一桶水让你提，你能提得起来吗？（7)小结:A、计量较重的或大宗物品的重量,通常用吨作单位。(举例)用地秤来称。 B、吨是较大的质量单位
4、。C、1吨＝1０00千克。【设 计 意 图】通过学生的亲身经历,让学生初步感知吨是一个比千克大的重量单位,是用来表示比较重的物体。２.直观感受学生体重,加深对1吨的印象。（1)找个喜欢的同学相互做背一背的游戏，了解对方有多重。(２)统计汇报：你背的是谁？有多重?个人收集整理勿做商业用途(3)如果按每个同学25千克计算，４个同学有( )千克，( )个同学就有1000千克重，也就是1吨。（4）让4０个学生站立，相互观望，感受４0名学生的群体。【设计意图】让学生通过直观感知，产生联想,形成１吨的表象，建立1吨的质量观念。3.联系生活,强化对“吨”的认识（1）生活中有很多物体的
5、重量用“吨“作单位。下面这些物体的重量都是1吨，你能用吨来说一句话吗?一头牛重５00千克,２头牛重1０00千克,也就是1吨。一桶油重200千克，5桶油重100０千克,就是1吨。一头猪重100千克，１0头猪重1000千克，也就是1吨。(2)想想,生活中还有哪些物体的重量用吨来作单位?（3)老师也搜集了一些用吨作单位的东西。课件出示：蓝鲸大象 大型机床万吨货轮一车皮的煤一大堆木材4.在具体情景中进行单位换算（注意让学生说出推理过程)（1）常见的拖拉机载重2吨，也就是（ )千克。(2)T是“吨”的国际单位制符号。有段路路口有一个限载重5T的标志，这个路口最多能让一辆载重（ ）
6、千克的车通过。(3）当年曹冲称得大象是600０千克，也就是( ）吨。（4）(课件出示地磅、车辆衡图片）由于科学技术的发达，我们现在可以用地磅、车辆衡直接称出一些很重的或大宗物品的重量。再也不用向曹冲当年那么麻烦了。【设计意图】通过联系生活实际，使学生感知数学就在我们的身边。(三)解决问题1.我们一共学了几个质量单位？他们分别怎样使用?填上合适的单位名称:(1）一块橡皮重约１0( )(2)1头猪重约1２０（ )一袋水泥重50千克，20袋水泥重10０0千克,也就是１吨。(3）1袋水泥重约５0（ ）,1拖拉机水泥约重２（ )(4）中国举重运动员张国政在雅典奥运会
7、上将160（ )的杠铃举过了头顶。2．课件出示情境图:“还记得熊老弟、牛大哥、小鹿和小马一同来到了一座小桥边想过桥的事吗？他们能同时过桥吗？怎么过桥？”3.课堂小结:今天你有什么收获？４.如果我们全班同学每人每天节约1千克水，大约多少天就能节约1吨水？5.节水教育:在我国西北地区，是严重缺水的地区,出示图片。倡导学生“节约用水。”【设 计意图】把数学知识融入生活中然后呈现给学生,调动了学生参与学习的积极性,学生的思维活跃，参与热情高,也培养了学生联系生活实际解决问题的能力。
