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1、个人收集整理勿做商业用途第十单元课题１常见的酸和碱-－认识常见的碱教学背景：教学内容的功能和地位本课题内容属于全日制义务教育化学课程标准一级主题"身边的化学物质"中的二级主题"生活中的常见化合物".通过结合学生的生活经验,提供生动、丰富多彩的化学物质，设计有趣的探究实验，让学生初步了解研究物质组成、性质和变化的方法，获得探究物质及其变化的亲身体验，享受到探究物质的乐趣,体会到研究身边的化学物质对提高人类的生活和质量、促进社会的发展有着重要意义。教学设计：总的思路是先设置情景,通过视频、演示实验等,让学生归纳总结常
2、见碱的性质，通过小组内的讨论合作，探究NａＯH和Ca(OH)２的鉴别方法。以学生为主体,培养学生的探究能力和动手操作能力,激发学生学习化学的兴趣。教学方法:实验探究教学目标:知识与技能：1、认识氢氧化钠的吸水性和腐蚀性，了解使用时的安全注意事项。2、认识氢氧化钠和氢氧化钙的化学性质，知道他们的主要用途。过程与方法:通过对氢氧化钠和氢氧化钙性质的学习,体会对比的学习方法,并养成物质鉴别的一般思路。情感、态度与价值观：在学习新物质的过程中,让学生体会学习的乐趣，培养探究精神和实事求是的科学态度。教学重点:认识氢氧化钠
3、和氢氧化钙的主要性质和用途。教学难点: 通过对氢氧化钠和氢氧化钙性质的学习,体会对比的学习方法,并养成物质鉴别的一般思路。教学过程:教师活动学生活动设计意图[引入] 无火煮蛋将一个鹌鹑蛋卧于海苔干燥剂中，加水,静待观察将鹌鹑蛋洗净，剥壳,享受美味鹌鹑蛋。 引出生石灰和氢氧化钙,说明本节课的学习内容。课前激趣从生活到化学,学生感觉自然亲切 从生活走进化学，个人收集整理勿做商业用途市场上出售一种“自热米饭”,它的加热方法很特别，只要将包装内的发热包与水接触就会放热。这个发热包内物质的成分是什么呢?[讲述]发热包内
4、的物质和干燥剂的成分是氧化钙,俗称生石灰，它和水发生化合反应，放出大量的热。通过自主学习,学生交流：北京奥运期间大量供应的自加热盒饭,加热包中就发生了如下反应,放出大量的热:CaO+H2O=＝Ca(ＯH)2从化学走向社会 理论联系实际,梳理知识要点的同时,重点突出生活应用。介绍石灰水的溶质就是Cａ(OＨ)2通过以前的学习,你在哪些情景下用过澄清石灰水，你知道它有哪些性质？学生提问:１、检验二氧化碳时,用到澄清石灰水,产生的浑浊到底是什么?2、介绍酸碱指示剂时，也用到石灰水，不小心弄到手上有滑滑的感觉,干了以后皮肤
5、有紧绷感。它能使石蕊变蓝色,无色酚酞变红,所以显碱性，那么到底什么样的物质才有碱性？ 铺设新知和旧识的桥梁 结合学生实际感受，才容易产生共鸣一、物理性质 今天我们来认识两种常见的碱，它们分别是氢氧化钠和氢氧化钙。 1、分发药品 2、引导观察氢氧化钠和氢氧化钙的色、态、溶解性及溶解时的温度变化情况。ＮａOH固体及潮解现象一目了然1、自主实验２、自主归纳氢氧化钠和氢氧化钙的物理性质:①NaOＨ是白色固体。②易溶解于水，且放出大量热。③ＮaOH易潮解，应该密封保存。 用胶囊药品的铝塑包装,属于废物利用，可人手
6、一个,既环保又节约,还增大了可视面。 化学学习至此,学生已经掌握基本的实验方法,个人收集整理勿做商业用途①氢氧化钙是白色粉末状固体。②微溶于水,且放出热量。教师要做的，仅仅就是提供最宽松、最充分的实验探究环境。 二、化学性质[引导］从两种碱溶液中的离子,我们分析得出两种碱应该具有相似的性质,接下来我们共同研究这两种碱的化学性质。1、与指示剂反应 用课堂上实验刚刚获得的NａOH溶液和澄清石灰水，分别与２种酸碱指示剂反应 ＮaOH的残留湿润固体使酚酞试液变红自主实验显示:NaOH的溶液象澄清石灰水一样,也可
7、使石蕊变蓝色，无色酚酞变红色 用胶囊药品的铝塑包装,属于废物利用，可人手一个,既环保又节约，还增大了可视面。 在学生可以自己摸索的学习环节，教师决不“越俎代庖” 在教学的渐进过程中，对学生放手，教师轻松,学生自如,他们定会带来惊喜 个人收集整理勿做商业用途２、与非金属氧化物反应[演示］将二氧化碳通入氢氧化钠溶液中[提问]怎么证明二氧化碳会与氢氧化钠溶液反应呢？[提示]回顾澄清石灰水与二氧化碳的反应。[演示]一组对比实验:分别往两个装有二氧化碳的软塑料瓶中加入等量的水和氢氧化钠溶液,振荡。演示实验自动变
8、大的气球 引导思考：１、 气球变大的原因?2、 能否证明CO2和NaOＨ反应?３、 你对这个实验还有 什么改进的意见?［讲解]我们已经证明了二氧化碳能与氢氧化钠溶液反应,实际上，氢氧化钠和氢氧化钙溶液还能与二氧化硫、三氧化硫这些非金属氧化物反应,反应原理类似，写出反应的化学方程式。观察现象:没有明显现象观察现象:两个瓶子都变瘪了，但是加入氢氧化钠溶液的那个瓶子变瘪的程度更
