《有理数的乘法》评课稿_1.docx

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1、《有理数的乘法》评课稿篇一：有理数的乘法评课稿有理数的乘法评课稿有理数的乘法这节内容是学生在已有的“非负数乘法”的知识经验上进行扩充与延伸的，是在学生接触负数以后学习的第三种运算。所以老师导入新课采取复习小学旧知然后在此基础上参与负数运算提出问题导入新课，这一点非常好，过渡自然，衔接紧密，今明扼要。复习引新后顺势出示目标恰如其分，其次，于小学学过的乘法法则相比，仅仅只是负数参与了运算，但是要想得出负数参与运算后的有理数的乘法法则是本节课的重点，其实对于学生来讲也是一个难点。老师在突破难点时，从生

2、活中的实际问题导入，激发了学生的兴趣，体现了学习生活中的数学这一理念，但是老师在处理这一情景时，坡度把握的不够好，特别是（3）（4）两个涉及到负数问题时，学生一是弄不清时间的正负性，二是弄不清时间的正负性，要是在预习之前对这两个问题做一铺垫，解决起来可能会更轻松。二者，-3乘-2或者-2乘3,6和-6是从数轴上看出来的，而不是用法则得出来的，学生在解决问题时，实质上违背了老师的意愿，因此，在法则的形成这一环节中显得有些牵强和盲从，学生只知道法则，实际上并不知法则从何而来。三是教材在此做了更改，是

3、让学生从一些数中发现规律从而得出法则的，体现了由特殊到一般的数学规律，也是让学生经历探索、发现、归纳这一数学活动。所以我认为新教材的引入还是好一些。四、本节课另一个重点是运用。在运用这一块，老师做的非常好、题型灵活多样，选择、填空、计算、解答；其次是题目展现了梯度，有基础训练、有能力提升；再次，题目设计的非常典型，每一种题型都能反映一定的规律，所以能一题一总结，一题一归纳，并且小结的也非常及时、到位，例如正负数、1、0与任何数相乘，倒数等等；还有题量，这节课的容量是相当大的，故实效性很强，学生反

4、应也相当不错，徐羽兆同学都给我留下了深刻的印象，反映敏捷、表达简洁明了，很有灵气。最后，我想谈一下老师的板书与学生看书这两个环节。板书，应该反映本节的重点内容，精简，故用文字表示法则可以考虑用字母表示法则。读书，新教材要求我们必须以教材、学生为本，所以还是应该给学生看书的时间，让学生熟记法则，学会说数学语言，二是给学生思考的时间。本节课其实在小结时，采取学生看书归纳的方法即可。以上是我对本节课的粗浅的认识，不到之处请批评指正。篇二：有理数的乘法评课稿《有理数的乘法》评课稿周老师所讲《有理数的乘法

5、》一课，充分体现了新的数学课程对七年级学生的要求，以学生自学为主，教师只是学生学习的组织者、引导者与合作者，充分体现了以学生为本，一切为了学生的发展的教育理念。周老师有很强的教学功底，态度亲切自然、语言简洁明了，善于调动学生的学习积极性，点拨适时到位。整节课堂结构严谨、环环相扣、过渡自然、时间分配合理，大容量、快节奏、实效性强。本节课三大亮点：一、注意学生思维习惯的培养。优秀是一种习惯，好的习惯可以使人终身受益。周老师在教学中不但注重夯实基础知识，巩固学生的基本技能，而且还注重学生良好思维习惯的

6、培养。二、关注全体学生。以自学为主，通过自主探究、合作性学习获取知识，形成了师生互动、生生互动、全体参与教学氛围。教师在教学中鼓励解决问题策略的多样化，尊重学生在解决过程中所表现出的不同水平。问题情境的设计、教学过程的展开、练习的安排等都尽可能地让所有学生都能主动参与，提出各自解决问题的策略，并引导学生在与他人的交流中丰富数学活动经验，提高思维水平。三、注重运用评价促进教学。数学是一个比较枯燥的学科，要想激发学生的学习兴趣，让学生体验成功的感觉，在愉悦的心境下进行学习是一种很好方式。恰当地运用评

7、价，可以有效地让学生感受成功。篇三：有理数的乘法说课稿(赛课)《有理数的乘法》说课稿有理数的乘法是人教版初中数学一年级上册第一章第四小节的内容，我将从教材分析、教学方法、学法指导、教学程序设计等四个部分进行阐述。一、教材分析1、教材的地位和作用有理数的乘法是在学生学完有理数的加法后学习的，它与有理数的加法运算一样，也是建立在小学算术的基础上。因此，有理数的乘法运算，在确定“积”的符号后，实质上是小学算术数的乘法运算，思维过程就是如何把中学有理数的乘法运算化归为小学算术数的乘法运算。有理数的乘法是

8、有理数最基本的运算之一，它是进一步学习有理数运算的基础，也为今后学习实数运算、代数式的运算、解方程以及函数知识的奠定基础。学好这部分内容，对增强学习代数的信心具有十分重要的意义。2、教学目标（1）、使学生理解有理数乘法的意义，掌握有理数乘法法则，并能准确地进行有理数的乘法运算。（2）、通过教学，渗透化归、分类等数学思想方法，初步培养学生的化归意识和观察、比较、概括等思维能力。（3）、激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索新知的精神。.3、教材的重点和难点本节课的重点是有理数的乘法法则。（2）学