《蟋蟀的住宅(法布尔)》阅读答案_1.docx

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1、《蟋蟀的住宅(法布尔)》阅读答案篇一：人教版四年级上册语文7.蟋蟀的住宅同步练习(附答案)7.蟋蟀的住宅作者：1、；2、；3、；4、；5、。蟋蟀住宅的内部特点是：1、；2、。四、选词填空。柔弱柔和柔软1．练杂技的大姐姐身体很（）。2．蟋蟀的挖掘工具很（）。3．我们在（）的灯光下看书。简朴俭朴朴素4．蟋蟀的住所是很（）。5．爷爷的一生过着（）的生活。6．刘老师的穿着总是那么（）大方。隐蔽隐藏隐瞒7．犯了错误我们要勇于承认，绝不（）。8．别的昆虫大多在临时的（）所藏身。）9．青草丛中（）着一条倾斜的隧道。五、根据意思写词语。1、指能适应

2、各种环境，在任何环境中都能满足。（）2、谨慎认真。（）3、下得又大又急的雨。（）六、在括号里填上适当的词语，使语句更连贯。1、（）有骤雨，这里（）立刻就会干的。2、（）感到疲劳，它（）在未完工的家门口休息一会儿。3、蟋蟀并不是挖掘技术的专家，它的工具是那样柔弱，（）人们对它的劳动成果感到惊奇。一、课内阅读。屋子的内部没什么布置，但是墙壁很。主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。大体上讲，住所是很的，、，很卫生。假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。1、按原文填空。2、这一段主要写了。3、为什么说蟋

3、蟀的住宅是“伟大的工程”？二、课外阅读。美丽的丹顶鹤丹顶鹤全身大部分是雪白的。头顶有一点朱红色，这点朱红色是椭圆形的，正正地长在头顶.。它的嘴长长的，上面有一条黑道。丹顶鹤的头小得可怜，几乎和那长脖子一般粗了。最有趣的是那双眼睛，像对小豆呈送，边上还有一圈黑。它的尾巴也是黑的，这使丹顶鹤变得很美丽。它走起路来姿态很优雅，腿一下一下地迈着，脖子一伸一伸，东瞄瞄，西瞧瞧，样子十分警觉。有时还伴着一阵舞蹈。它休息时更是好看，它用个“金鸡独立”的架势，一条腿着地，另一条腿蜷起，亭亭玉立。不过长脖子不能歇，仍旧四处张望，窥探动静。丹顶鹤真有意

4、思！1、下列词语书写有错误的一项是（）A、姿态优雅十分警觉亭亭玉立B、留恋忘返四处张望窥探动静C、五彩斑谰格外醒目优哉游哉2、用“”在文中画出一个比喻句，并说明把什么比作什么。3、从哪句话可以看出“丹顶鹤的头小得可怜”？4、此文是从哪几方面来描写丹顶鹤的美丽的？5、你认为丹顶鹤最美丽的部分是什么?7.蟋蟀的住宅（答案）作者：4《蟋蟀的住宅》4.《蟋蟀的住宅》说课设计一、说教材《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔的一篇观察笔记。他怀着对蟋蟀的喜爱之情，向我们真实地介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能，赞扬

5、了蟋蟀不辞辛苦和不肯随遇而安的精神。作者采用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，想象非常丰富，语言十分风趣，使学生产生极大的阅读兴趣。从课文的字里行间，我们能感受到作者是通过长期深入的观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密。观察是思维的触角，是把握事物特征、了解事物与事物之间联系的主要手段。从小培养孩子们观察的兴趣，养成留心周围事物的好习惯，将使他们终生受益。第二单元围绕“观察与发现”这一专题，选编的课文形式多样，内容丰富，都是为了学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。本篇课文也

6、不例外。同时，它也为第五单元观察小动物的生活习性等方面埋下伏笔。根据语文教学大纲的要求以及本课的特点，本节课应达到如下教学目标：1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、随遇而安??”等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文的主要内容，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的。体会作者拟人的习作方法。3、学习蟋蟀那种不辞辛苦和不肯随遇而安的精神，激发学生观察自然界的兴趣。教学重点：了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点句段体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。教学难点：体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。二、说教法、

7、学法本课我采取先扶再放手的教学方法，教师先指导学生以抓住文中重点词句的方法读懂课文的第一部分，然后放手让学生自主选择学习内容，发挥小组合作学习的优势来弄懂课文的后两部分。在学习了蟋蟀的住宅特点之后，让学生谈谈自己的感受，尊重学生的独特体验，同时让学生介绍住宅的特点，进一步理解了课文，也培养了学生的概括能力和语言表达能力。最后，以题目——蟋蟀的住宅，激发学生体验到作者对蟋蟀的喜爱之情，体会作者拟人的写作方法。三、说教学过程为了完成本节课的教学目标，我设计了如下教学流程：（一）、激趣导题，设疑铺展我先说：“同学你们知道吗？有个小家伙，小

8、名蛐蛐，大名蟋蟀，这不起眼的小东西居然有个称它是昆虫王国的建筑工程师。信吗？今天呀我们就一起到蟋蟀的住宅里亲自走一趟，转一圈，看看蟋蟀的住宅到底是什么样的，好吗？”适时导入课文，以此激发学生深入了解蟋蟀的住宅的欲望。（二）、整体感知这