《风筝》教学反思_1.docx

《《风筝》教学反思_1.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《风筝》教学反思篇一：《风筝》教学反思教学反思《风筝》是一篇极富儿童气息，充满情趣的文章。它围绕风筝叙述了孩子们做风筝、放风筝、找风筝的情景，文章详细地描写了孩子们的动作、神态、心情，让我们感受到本节课我重点抓住做风筝这个环节来体会孩子们的心情。教学时，我从背诵古诗《村居》引入课文，既帮助学生复习了既有知识，又自然引入到新授课文，一举两得。在教学第二自然段时我先让学生找出描写孩子做风筝时的动作，让学生了解什么是“精心”做着。然后让学生找描写做风筝时心情快乐的句子和词语。通过对重点句子的理解来感悟课文内容是一种常用

2、的学习方法，我抓住“我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。”和“风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做‘幸福鸟’，还把我们的名字写在上面。”这些重点句子的教学，帮助学生走入孩子们的内心世界，体会孩子们做风筝时的快乐。在理解“憧憬”这个词时我问同学们：“那孩子们在做风筝时心里会想什么呢？”让大家自由想象，最后总结对于风筝的这一切想象就是“憧憬”，让同学们理解了这个词语。在理解“依然”这个词时采用了换近义词的方法来理解。并总结除了查字典以外，我们还可以用找近义词，联系上下文的方法来理解词语。最后让同学们发挥

3、想象：要是你来给风筝取名，你会取什么名字？说说你的理由。告诉他们这些也是孩子们的憧憬。当然经过听课和领导、老师的点评，我学到了很多，也知道了自己的不足之处：课上完后，我最有感受的就是语文课应该让学生在语文学习的过程中学会应用，但在这堂课中我没有很好地关注这一点。语文课堂强调读些结合，这堂课在写的方面做得还远远不够可能是由于紧张，或者说是教学设计太过紧密，我讲课的速度和节奏有些快，好的一节语文课，应该有张有驰，有紧有慢，有静有动，让学生说的时候尽量把时间给他们，让他们尽情地说，一些.的语句过渡的时候，可适当把语速起

4、伏。还有在重点词句挖掘上，还不够深入。细节决定成败，今后我努力做好各个细节，要花更多的工夫，多听，多想，多反思。希望下一个课，自己能有新的突破！篇二：《风筝》教学反思《风筝》教学反思《风筝》一文是贾平凹先生写的，是一篇极富儿童气息，充满情趣的文章。《风筝》一文围绕风筝叙述了孩子们做风筝、放风筝、找风筝的情景，文章详细地描写了孩子们的动作、神态、心情，做风筝时满怀憧憬和希望，即便做出的风筝并不精美，仍满心欢喜，高兴地称它为“幸福鸟”；做好了风筝，孩子们迫不及待地放飞风筝，他们快乐的喊叫，从早晨到下午，情绪高涨，兴味

5、浓厚；可是忽然来了一阵风，无情地将风筝吹断，这可急坏了孩子们，他们大惊失色，千呼万唤想唤回断线的风筝，可是努力无效，风筝倏地飞得无影无踪；孩子们自然不会这么轻易就放弃自己心爱的风筝，于是开始苦苦追寻，他们愿意找遍每个角落??多么可爱的一群孩子，多么自由、快乐的生活。文章正是因为这份感情深深牵动着孩子们的心，三年级的孩子品读课文，极其容易与主人公一起憧憬、一起快乐、一起忧伤??在教学预设时，我首先想到的是要让同样的心情一起飞，让孩子们读文入情，同时抓住重点词句的体会，让孩子们感悟文章的情感，学会把事写具体，把自己的

6、情感变化通过动作和神态来表达。抓住孩子们做风筝、放风筝、找风筝的事件发展线，感受他们的心情由激动到快活，再到着急，最后又燃起一丝希望的这种心情的变化。在实际教学中，在理解“精心”一词时，采用换词的方法，帮助学生了解精心就是用心、认真、仔细、一心一意的意思，足以见得孩子们在做风筝时的认真样。在理解“憧憬”一词时，采用查字典的方法，了解憧憬就是向往的意思。也注重了对学生朗读的指导，通过读，表现文中小朋友心情的不断变化：“想一想孩子们做风筝时会是怎样的心情？”“激动的、高兴的、兴奋的”“那就请你读出小伙伴做风筝时的激动

7、。”抓住语言的空白点，让学生谈出自己的想法，然后羡慕地、高兴地、激动地读好——“放得这么高！”特别是放风筝一段，我想着让孩子们走进文本，体验风筝飞起来时孩子们的激动与兴奋，再读一读。可是同学们没有读出来，可能是没有体会到、感受到？还是老师的指导描述不够？篇三：风筝的教学反思(共7篇)篇一：《风筝》的教学反思《风筝》教学反思黄茅洲镇中小文灿《风筝》写的是小伙伴们一起做风筝、放风筝、找风筝的经历，从中体会“做风筝、放风筝、找风筝”的心情变化，感悟童真童趣。在教学中紧扣孩子们在做、放、找风筝时心情是怎样的?你是从哪些词

8、句中体会到的？再让学生抓重点词句朗读，在读中体会感情，在体会中再来读出自己的感受。课文充分展现了儿童时代的天真、快乐，也展现了儿童内心对幸福的向往和追求。本堂课下来出色的地方有：1、思路清晰。围绕“体会在做风筝、放风筝的过程中，伙伴们的快乐心情”这一教学重点展开，目标明确。2、激趣导入，诱发活力。在上课开始，以“小朋友，你们在课余生活最大的快乐是什么？可是我们的贾平凹爷爷