物质构成的奥秘教学设计.doc

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1、《物质构成的奥秘》教学设计龙口中学秦旭日一、教学内容分析：（一）教材的地位及作用。本节课是初三化学第一单元的第三课时，也是学生学习微观化学的启蒙课，目的是通过引导学生走进看不见的微观世界，认识物质构成的奥秘，从而进一步体会化学的魅力和内在的神奇。初步形成化学科学的价值观，物质构成的微粒观，初步尝试用宏观和微观相联系的思维方式认识身边的物质。（二）教材主要内容本节课的内容有四个（1）化学把我们带入一个看不见的奇妙世界，物质都是由极其微小的粒子构成的（2）化学家能将如此微小的粒子—原子分子等进行移动，排列改造。（3）什么是化学(4)复习本单元第一节的

2、内容，初步形成学习化学的三个基本观念。二、教学对象分析：学生刚接触化学，对化学充满好奇，对宏观的化学变化刚有了初步的认识，但是对化学的学习方法，学习内容、目的、意义等依然有着不同程度的困惑，分子原子的知识对学生来讲是抽象难懂的，甚至是没听说过，对于化学所研究的微观世界基本知道的很少，因此本节课的任务就是让学生认识化学是从宏观和微观两大方面研究物质的，初步形成最简单的微粒观。三、教学设计思想：1、充分利用“分子模型”的拆”“放”巩固原子、分子的关系，充分调动学生的积极性和主观能动性，使学生充分发挥空间想象能力。2、培养学生观察、分析和解决问题的能力

3、，小组合作能力、交流表达的能力3、利用影像资料或多媒体技术，把不可见的微粒变为可见的，帮助学生了解微观世界。四、教学目标：（一）知识与技能：①、知道物质是由分子、原子等微粒构成的，初步形成物质构成的微粒观。②、知道化学是在分子、原子的水平上研究物质及其变化规律的自然科学。③、初步建立宏观与微观有联系的思维方式④、通过回顾复习，建立化学科学价值观，物质变化观和物质微粒观。（二）过程与方法：通过学生间相互讨论交流，培养学生良好的学习习惯和学习方法。（三）情感、态度与价值观：①、认识化学科学的价值；②、激发学生对化学的好奇心和探究的欲望。五、教学的重点

4、和难点：1、教学重点：知道物质是由分子、原子等微粒构成的。2、教学难点：初步建立宏观与微观相联系的思维方式六、教学流程：创设情境，提出问题由生物体的基本6构成单位－细胞说起，让学生观察自己的手、同桌的脸找细胞，看不见然后引出是因为细胞太小的缘故，进而引出我们周围形形色色的物质是不是也是由很小很小用肉眼看不见的东西构成？让我们展开想象进入一次奇妙的旅行ppt导入课题。引出课题物质构成的奥秘阅读课本，寻找信息1、水是由大量水分子构成的2、一个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成；3、水分子的化学式Ｈ２Ｏ水分子模型演示1、拆分—重组水分子模型，认识分子的

5、结构。2、重组氧分子氢分子的模型1、认识分子由原子构成，交流讨论，分享成果2、分子有固的空间结构3、不同物质组成和结构不同，展开想象一口水中的分子，一把小刀中的铁原子----初步建立起宏观物质与微观粒子之间的联系）。知识拓展，认识化学感悟化学的神奇魅力认识科学家在研究分子原子方面的成就，知道什么是化学。本节知识小结长话短说总结学过的知识，树立基本的化学观念七、教学过程6教学阶段教师活动学生活动设置意图创设情境生物中我们大家学过：组成生物体最基本的单位是什么？请同学们观察自己的手、同桌的脸，能找到找细胞吗？为什么ppt一次奇妙旅行。原来还有比细胞更

6、少的微粒。我们周围形形色色的物质是不是也是由很小很小用肉眼看不见的东西构成？学生思考、解答细胞细胞很小，得通过显微镜才能看到通过学生已有的知识引入思考，假设，猜想激发学生的学习兴趣为下面的学习打下铺垫引入新课：这节课我们来学习物质构成的奥秘板书：物质构成的奥秘引起思维上的延伸，同时也使学生更加明确本节的学习内容。教学过程物质是有什么构成的呢，下面我们从最熟悉得水开始，阅读课本第二第三段，找学生读一下。小组讨论，你从中获得哪些信息学生稍作思考交流回答1、水是由大量水分子构成的2、一个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成3、水分子中的氢原子氧原子按一定

7、角度排列成特定的空间结构学生通过阅读，自主获得知识，培养学生自学能力（引导学生看水分子的模型图分析：介绍水分子的构成，引入原子的概念，水分子里的三个原子不是随便排列的，是有一定空间结构的，并在黑板上画出水分子的模型图，强调只有这样的结构才是水分子，这样的水分子聚集才是水。）学生模型回答老师的提问培养观察能力和语言表达能力。6水分子模型演示．演示活动：(1)拿出一个水分子模型．让学生观看，引入“H2O”的化学符号表示(2)取下水分子模型的三个小球，请同学回答现在还是不是水分子。(2)指出现在不再是水分子，现在得到的是三个原子，其中较大的一个是一个O

8、原子，较小的两个是H原子。让学生动手拆分重组模型。依次操作：a、将原子按原样组合；b、将两个H原子串联组合再安在O原子上，c、在O原子上