如何上好一堂数学公开课.doc

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1、如何上好一堂数学公开课数学是一门非常严谨的学科，教师在教学中，往往由于过于注重教学逻辑和知识的传授，而导致课堂气氛压抑，学生感觉乏味无趣，教学效果低下。但是，要切实上好一节数学公开课，让学生听得有趣、学得轻松不是一件容易的事情，这也是所有数学教师的重要任务，更是提高学生数学能力的重要途径。那么，怎样才能上好一节数学课呢？对此谈一些粗浅的看法。1、一堂好课的标准.（1）一堂好课应该是有意义的课（2）一堂好课应该是有效率的课（3）一堂好课应该是有生成性的课（4）一堂好课应该是真实的课2、一堂好课的基本表

2、现（1）一堂好课必须形成学生的兴趣和持续学习的动力。（2）一堂好课必须兼顾有差异的学生，使不同层次的学生都有所得。（3）一堂好课必须体现数学思维的广度和深度。（4）一堂好课应促使学生知行结合，有所收获。那该怎样上好一堂公开课呢？我认为要从以下六个方面去下功夫：课前准备、导入新课、知识探究、强化巩固、总结拓展、作业布置。接下来我就从这几个方面跟大家进行探讨：一、课前准备1、对老师来说，教学设计的内容是有用的，切忌走形式。2、体现不同的教学内容的特点、自己的风格。3、教学设计中体现的教学过程是师生共同参

3、与、积极互动的。4、在重视“预设”的同时重视“呈现”。预设越完美，给呈现留的余地就越少，要适当设计“留白”，给学生自由发展让出空间。二、导入新课1、符合教学目标。课堂教学导入，一定要根据既定的教学目标来精心设计导语，与教学目标无关的不要硬加上去，不要使导语游离于教学内容之外。教学开始的导语是完成教学任务的一个必要而有机的部分。2、符合教学内容。根据具体的教学任务和自己的教学实践，构思出与学生学习活动相协调的教学活动层次。设计形式多样、富有启发性的问题，引导学生回忆、联想或渗透本课学习目标研究主题。3

4、、从学生的实际出发。学生是教学的主体，教学效果的好坏，要通过学生的学习来体现。因而导语的设计要从学生的实际出发，照顾到学生的年龄特点、性格特征，不要用过深的教学内容作为引语，否则学生无法接受。案例1：《数轴》的收入设计出示温度计，观察后回答：（1）温度计上的刻度是如何表示的？（2）你能读出此时的温度吗？（3）请把温度计平放（零上温度向右），你觉得它像什么？（4）你能把它（温度计画成直线）画在纸上吗？案例2：《有理数的乘方》引入设计问题：用一张报纸对折30次，能有多厚？(学生的回答多种多样)师：对折3

5、0次要比珠穆朗玛峰还高。(生感到不可思议，很惊讶.)4、从课型的需要入手。导语的设计要因课型的不同而不同。新授课要注意温故而知新，架桥铺路；讲授课要注意前后照应，承上启下；复习课要注意分析比较，归纳总结。案例3：《一元一次不等式解法》的引入设计移动公司两种收费方式:方案1:月租费50元,本地通话费0.40元/分;方案2:免月租费,本地通话费0.60元/分请问:哪种方案用户更合算?（与通话时间有关，有待解决。）5、导语要短小精悍。一般来说两三分钟就要转入正题，时间过长容易喧宾夺主。案例4《三视图》的引

6、入设计以苏轼的《题西林壁》引入：横看成林侧成峰远近高低各不同不识庐山真面目只缘身在此山中6、形式要多种多样。(1)由问题导入(2)由科学故事导入(3)由诗句、谚语、俗语导入(4)由学生身边实例导入(5)由社会热点导入(6)由多媒体演示导入三、知识探究（一）正确处理课堂教学的主要矛盾，巧妙的设置结合点。（1）接受间接知识与亲历经验的矛盾（2）教师作用与学生作用的矛盾（3）学习目标的共性与个性的矛盾案例5《多姿多彩的图形》知识难点：几何图形与现实生活中的实际图形的根本区别在于，前者只研究图形的形状，大小

7、以及相互的位置关系，而不去考虑物质的构成，颜色等．（二）提高学生的参与度，促进学生主体活动的积极化。案例6初三复习课《动态几何问题》（2012山东中考题)已知：如图，在梯形中ABCD中，AD∥BC，AD=3，DC=5，BC=10，梯形的高为4．动点M从点B出发沿线段BC以每秒2个单位长度的速度向终点C运动；动点N同时从点C出发沿线段CD以每秒1个单位长度的速度向终点D运动．设运动的时间为t（秒）．（1）当MN∥AB时，求t的值；（2）试探究：t为何值时，△MNC为等腰三角形。解答动态几何问题，要灵活

8、运用相关的几何知识，结合函数思想，分类讨论，数形结合等思想方法，将“动”中某些特殊时刻看成“静”，并在“静”态下把问题解决。（三）激化学生思维活动是数学课堂教学的根本命脉(1)通过丰富的数学素材。(2)利用数学概念的建立过程。(3)让学生参与公式的发现过程。(4)利用探索数学问题的不同解法。四、强化巩固（1）在理解的基础上强化巩固（2）重视组织各种复习（3）提倡积极的强化巩固五、总结拓展（一）、课堂总结的意义课堂小结能帮助学生理顺知识，突出重点、突破难点；课堂小结能提