吴川一中2015届高三第一次月考作文讲评.ppt

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1、吴川一中2015届高三第一次月考作文讲评庞锦霞课件制作:LinDongWei一、原题回放24、阅读下面的文字，根据要求作文。某校语文教研组曾对学生进行一次问卷调查，调查题目是“你印象最深的一篇课文”，时间段为小学一年级至高中二年级。下面是部分调查结果。有学生说，小学课文《挑山工》给自己留下的印象最深，读着它的文字，时时想起父亲。有学生说，小学课文《狼牙山五壮士》给自己留下了深刻的印象，他们没读什么书，却能把生的希望留给别人，把危险留给自己，他们是民族的骄傲。有学生说，中学课文《包身工》给自己留下的印象最深，十六七岁的小姑娘，一天要工作十六七小时，她们的生活实在艰难。

2、有学生说，对以往的课文，一点都没有印象了，更谈不上深刻。结合你所感所思，写一篇不少于800字的文章。要求：①自选角度，确定立意，自拟标题，文体不限。②不要脱离材料内容及含义范围。③不能套作，不得抄袭。二、作文命题意图：近年来新材料作文，都是取一种屏蔽命题者意图的方式去考察学生。今次月考，命题者亦想循例。问卷中共有四种答案，考生可选择单则答案去作文，亦可以综合四则答案去作文。第一则调查结果，考生要联系《挑山工》的主题，是艰苦付出，是坚韧不拔，是执着坚持，是奉献，一旦联系开去，则不难立意。第二则调查结果，小处可以从五壮士身上过滤出他们的品质、气节、忠诚、担当，大处可从民

3、族自由、民族尊严上去挖掘，掌握生命的意义。只有将生命与民族联系起来，生命才有意义，可导出对生命的体验，对民族的热爱。第三则调查结果，记住苦难，珍惜今天，生活需要勇气，亦要坚强。第四则调查结果，面对生活与学习，不能冷漠，人生不能缺失生活热情，要用心去体验生活，如综合思考，则可过滤出冷漠与热情，粗心与细致，认真与随意等观点。总之，对材料的理解，尽可能做到简单而集中。三、作文材料的解读这则材料的解读包括两方面：一、材料内容的解读，即此则材料具体写什么。这可解读为两方面，一是对“你印象最深的一篇课文”为题以中学生为调查对象的调查中，有的学生有印象深刻的课文，具体为《挑山工》

4、《狼牙山五壮士》《包身工》三篇，且能给出其印象深刻的理由。二是有的学生没有印象深刻的课文。二、材料含意的解读，即材料内容为什么这样写。此题在材料含意上包括了以下的解读：①有些学生为什么对《挑山工》一文印象深刻？因为挑山工的艰苦付出、坚韧不拔、执着坚持、奉献等品质打动他们。②有些学生为什么对《狼牙山五壮士》一文印象深刻？因为五壮士身上的品质，如忠诚、担当等感动他们。③有些学生为什么对《包身工》一文印象深刻？因为包身工在苦难中坚强不屈的精神感染他们。④有些学生为什么没有印象深刻的课文？原因很多，言之有理即可，如：因为他们缺乏对阅读和生活的热情，没有用心体验生活，因此没能

5、让文字与情感碰撞出火花，产生美妙的共鸣。四、立意的角度综上所述，考生可以分别从“内容”和“含意”两方面立意，立意的关键为“课文或具体的三篇课文、印象深刻与否的具体原因”，一般而言“内容”为显性的，“含意”为隐性的。无论哪一方面，考生绝不能脱离此则材料的主旨及命题者的写作意图写作。“内容”方面可立意为：①从《挑山工》一文中的挑山工想到具有同样品质的父亲，歌颂父亲艰苦付出的形象。②以《狼牙山五壮士》一文引出对舍身取义的褒扬。③从《包身工》一文中感慨那个时代花季少女的苦难生活。“含意”方面可立意为：①联系《挑山工》的主题，赞扬坚韧不拔、执着坚持、奉献的品质。②联系《狼牙山

6、五壮士》的主题，从五壮士身上过滤出他们的品质、气节、忠诚、担当，大处可从民族自由、民族尊严上去挖掘，掌握生命的意义，可导出对生命的体验，对民族的热爱。③联系《包身工》的主题，作出记住苦难、珍惜当下，生活需要勇气等感慨。④从为什么一些同学对所学的课文印象深刻而一些同学没有印象的角度，可立意为：一是学生方面。面对生活与学习，是否冷漠，是否用心体验。对此可过滤出学生对课文学习的冷漠与热情、粗心与细致、认真与随意等观点。二是教师授课方面。学生对课文印象不深刻，教师在授课时是否重应试技巧轻内容与情感的解读。三是教材选材方面。所选课文内容是否时代久远脱离学生生活实际而无法引起其

7、情感上的共鸣。以上为此则材料的立意角度，如考生不扣材料内容与含意写作的都视为离题。五、存在的不足此次作文最大的不足是我们的学生“脱离材料内容及含意的范围”作文，即作文离题。笔者随机抽样164份卷，其中“脱离材料内容及含意的范围”写作的83人，符合题意的仅81人，不到一半，数字虽不代表全部但已触目惊心。学生这一不足是致命的。高考场上没有哪一道题与考生的成败如此的血脉相连，作文与考生，同生死，共存亡。所以，作文死了，我们都活不成。审题如出错，其他的谋篇布局、语言表达等均为空谈，就如一位身患绝症的病人不管如何追求生活的质量都已无法“生”无法“活”。此次作文的阅卷过程给