书本里的蚂蚁教学课件.ppt

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1、书本里的蚂蚁博学小学肖莉敏教学目标1知识目标1、正确认读“蕊，陈”,掌握七个会写的字，理解生词的意思。2、有感情地朗读课文，了解小蚂蚁进入书本后发生的有趣的事。2能力目标通过情境创设、激发想象，读写结合，通过指导角色朗读和童话表演的方式，使学生融入童话作品中，体会小蚂蚁的灵动与汉字的活力。3情感目标感受童话神奇的魅力。感受中国文字的魅力，并激发学生对中国文字的喜爱。教学重难点教学重点：品味语言，感情朗读，体会小蚂蚁住进书本后，发生了哪些有趣的事，特别是它让陈旧的书发生了怎样奇妙的变化。教学难点：感受童话神奇的魅力，感受语言文

2、字的神奇力量。教法学法教法：这一课，鉴于童话的特点，我安排了阅读法，让学生熟读掌握故事的主要内容；用对话法，直观教学法，启发式教学法，引导学生把握文章的中心，并进行说话和写话训练。学法：学生学习的方法，主要采取了自主学习，合作探究学习，分角色朗读，情境表演等方法，引导学生深入到文本中去。教学流程一、揭示课题，引入新课。二、自读课文，初步感知。三、走进童话，领略神奇。四、升华主题，感悟“蚂蚁”。五、放飞想象，练笔创作。六、课外拓展，不断延伸。看到这个题目，看到这只可爱的小蚂蚁，你想知道什么呢？王一梅作者简介王一梅，1970年生

3、于江苏太仓。中国作家协会会员，苏州市作家协会儿童文学分会副会长。现就职于苏州大学社会学院。1994年开始童话创作，发表短篇童话三百余篇；出版长篇童话《鼹鼠的月亮河》、《住在雨街的猫》、《恐龙的宝藏》，系列童话《糊涂猎》、《小老虎当鼓手》童话集《第十二只枯叶蝶》、《鸟窝里的树》，绘本《书本里的蚂蚁》、《胡萝卜先生的胡子》等二十余种。作品曾获中国作家协会第五届全国优秀儿童文学奖，第六届全国优秀儿童文学奖，第五届国家图书奖，第十三、十四届冰心图书奖等奖项。课文朗读1、认真倾听朗读，了解课文主要内容。2、准确标注生字生词的读音。自学

4、生字词方法指导1、自由读课文，学会默读。2、边读边圈出生字。3、把带有生字的词语多读几遍，直到熟练。花蕊　　陈旧ruǐchén我会读趴下、陈旧、细碎挺好、封面、花蕊喂，你好！书本里的“蚂蚁”蕊陈喂碎麻挺封艹阝口广扌寸石课文内容概括本文讲述了（）爬在花蕊里（），一个小姑娘把小蚂蚁睡觉的花（），夹进了（），这样小蚂蚁就被夹得扁扁的，变成了书本里一个（）。在它的感染下，书本里的字（）、（），每天都能编出（）。A．“是谁？书本也会说话？”黑蚂蚁奇怪极了。B．所有的字都感到很新奇，要知道这是一本很旧的书，很久没有人翻动过了，而这些字从

5、来没想过要动一动、走一走、跳一跳。Ｃ．第二天，小姑娘忍不住又打开书来看，她更加惊奇了，她看到的又是一个和昨天不一样的新故事。奇怪新奇惊奇奇妙的词语近义词解释连线奇怪新奇惊奇觉得很奇怪。感到出乎意料，难以理解。新鲜特别。变换字的位置或加上标点，把它们变成不同的意思。a．妈妈给我梳小辫b．他同意我也同意你怎么样1、妈妈，给我梳小辫。2、我给妈妈梳小辫。1、他同意我，也同意你，怎么样？2、他同意，我也同意，你怎么样？下雨天留客天留我不留1、下雨天留客，天留，我不留。2、下雨天留客，天留我不留。3、下雨天，留客，天留，我不留。4、下

6、雨天，留客，天留我，不留。5、下雨天留客，天留我不？留！6、下雨天，留客天，留我不留？7、下雨天，留客天，留我？不留！8、下雨天留客，天！留我不？留！9、下雨天，留客！天！留我不留？明年逢春好不晦气终年倒运少有余财明日逢春，好不晦气；终年倒运，少有余财。明年逢春好，不晦气；终年倒运少，有余财。此地安能居住其人好不悲伤此地安能居住？其人好不悲伤！此地安，能居住；其人好，不悲伤。湖南人不怕辣，贵州人辣不怕，四川人怕不辣，湖北人怕辣不？1、2、3、4、5、6、7音符不过七个，但由这七个音符组成的音乐，却有千千万万，听也听不完。红、

7、橙、黄、绿、青、蓝、紫色素不过七种，但由这七种色素混合调配，却可以产生千千万万种不同的色彩，看也看不完。酸、甜、苦、辣、咸基本的味道不过五种，但由这五种烹制出各种佳肴却数不胜数。语言文字就是如此神奇，同样的文字以不同的形式排列组合，就组成了新的词，新的句，表达出新的意思，当然也就每天产生和昨天内容不一样的新故事了。认真观看，弄清里面的“人物”都是谁？他们怎样交流？怎样活动？如果是你，怎样和他们沟通？我的童话故事这里发生了什么事？经过是怎样的？在一个月光明亮的夜晚，他爬在树枝上来做什么？是寻找什么？是赏月？还是在等待约会的朋友

8、？他们是谁？在表演？游戏？还是盖房子？兔子的胡萝卜兔子住在城市里，自从有了一个胡萝卜，他的生活就和以前不一样了。他在任何时候都抱着它，就连和其他兔子赛跑都抱着它；他到哪里也都抱着它，就连和其他兔子郊游也抱着它。冬天到来的时候，兔子收拾了行李，决定回到乡下。一路上，他梦想依靠泥土和他辛勤的劳