地基处理技术说课课件.ppt

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1、《地基处理技术》汇报目录一、课程简介二、课程设计三、教学团队四、建设规划一、课程简介1、历史沿革我院道路与桥梁工程技术专业原名公路与城市道路专业，2000年开始筹建，2003年招生，2005年被学院确定为重点建设的专业，从2003年开设《道路与桥梁工程技术》专业以来，我们对《道路与桥梁工程技术》专业的课程体系进行了多次研讨和调整。尤其是2007年我院入选“国家示范性高职院校建设计划”立项建设单位后，道路与桥梁工程技术专业被确定为中央财政重点支持建设的示范专业后，我们进一步深化了课程的改革，整合或删减了部分课程和课程内容，在此基础上

2、增设了《地基处理技术》课程，并将该课程确定为该专业的优质核心课程。2、课程现状《地基处理技术》课程，在该专业为专业技术课程，首先在公路05班进行试点教学，该课程是在《路面施工技术》《路基施工技术》《道路材料》《结构设计原理》等专业基础课之后开设。目前该课程所需教学条件，如师资、实训、资料等基本满足课程的要求，为该课程的实施提供了可靠的支持。二、课程设计教学是学校培养人才最基本途径，是实施德、智、体诸多教育的基本途径，高等职业教育是一种新型教育体制、高等职业教育培养学生是应用型人才。而作为道路与桥梁工程技术专业的学生应具有较强专业基础知识

3、和熟练操作枝能。根据这些特点，我们从教学内容、课程体系、教学方法、考试模拟诸多方面进行了改革，目的是培养高素质应用型人才。本课程以能力为本位，抓住岗位核心能力和关键素质确定课程的教学目标、教学改革的方法、手段以及质量评价体系，每一节课均按照课程标准《地基处理技术》课程标准.doc组织教学，整体课程按照教学大纲《地基处理技术》课程大纲.doc组织教学，考核由课堂教学和实践教学两部分构成。1、课程特点《地基处理技术》课程在是我院在土力学、土质学和地基与基础等课程的整合下新设的一门课程，是道路与桥梁工程技术专业的优质核心课程。经过任课教师的不

4、断探索和总结，初步形成了独具特点的特色课程。《地基处理技术》按常用的地基处理方法按处理的原理划分为5个学习情境。按照真实的工艺流程，体验从地质勘察报告的阅读、结合现场场地条件分析、借助实验资料初步确定地基处理方法、制定地基处理方案、各类不良地基处理、施工过程质量控制到处理完成后的验收和评价等过程。2、教学模式本课程强化理论与实践的深度融合，理论知识“必须、够用”为度，突出实践动手能力,培养学生编制地基处理大纲、地基处理方案和施工组织设计等应用能力。课程采用“知识+实例+实践”的教学模式，打破传统单一的知识传授教学模式。在能力本位的课程体

5、系构架下，课程教学方法由传统的归纳、分析、综合等方法向项目教学法、案例教学法、角色扮演教学法、现场教学法等模式转换，教学场所由传统的单功能专业教室（即描述性、报告性的理论课堂），向多功能一体化的实训场所（即集理论教学、小组讨论、实验和实际操作的教学地点）转换。教师和学生讲讲做做，做做讲讲，边学边做，实现“教学做合一”。3、教学方法与手段课堂教学辅以灵活多样教学手段，如讲述、多媒体教学、录像、小组讨论、答辩等。实践教学主要以学生为主，在校内或校外实训基地进行，学生根据给定的项目，按小组自行组织完成从制定计划、小组讨论、编制方案到组织实施、

6、验收检查等一系列过程，教师或企业指导教师起指导和引导的作用。在教学方法、考核方式上不断创新，充分发挥学生学习的主动性，通过个人作业、小组作业以及综合考核等各种方式考评教学效果，培养学生独立思考、表达能力、团队合作能力等。技能的训练按单项技能、综合技能分模块组织教学，单向技能教学实行任务驱动。在单向技能训练为基础，分小组（团队）的实施项目导向形式、组织综合技能训练。4、教学内容根据课程教学目标，从施工企业、监理企业、勘探公司等企业邀请行业专家，针对岗位任职要求，与本课程的教学团队共同研究、开发和设计了课程教学内容。课程以够用、用得上为原则

7、，删减、整合、充实相关内容，加大检测检验内容。并制定详实教学大纲，在教学大纲中明确规定了本门课程在专业教学计划中的地位和作用，确定了本门课程教学的基本任务和要求。遵循不断创新、不断更新的教育理念，随时吸收现代科学发展新成果，消除陈旧过时庞杂繁复内容，修正不确切、不科学概念、原理和规则。强化学习、研究问题的思路和方法。加大实用性、实践性内容，减少了理论性推导。该课程分为五个情境。情境1地质勘察报告的识读与分析（30学时）情境2特殊土地基（30学时）情境3地基处理方案的确定（20学时）情境4地基处理技术（80学时）情境5地基处理效果的检测与

8、评定（20学时）学生学习过程中感觉对知识的理解不难，困难的是抓不住重点，感觉要记忆的东西太多，不能将繁杂的内容理出条理清晰的层次，致使学生的学习难度较大、学习效率不高。课程的难点该课程概念多、体系庞大、内容