第一单元写作指导 学习扩写.pptx

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1、语文部编版正文九年级全一册第一单元写作指导　学习扩写【文题展示】阅读下面的材料，将其扩写成一篇具体、生动的文章，题目自拟。不少于600字。春秋时期，晋公子重耳和他的随从在逃难途中，经过卫国，卫文公没有以礼相待。他们从五鹿经过，向乡下人讨饭吃，乡下人给他们土块。重耳大怒，想要用鞭子打那个人。狐偃劝他说：“这是上天赏赐的土地呀！”重耳于是磕头致谢，收下土块，装在车上。提示：1.下笔前仔细体会，确定中心。围绕这一中心找准扩写的点(比如材料中最富有戏剧性的内容)，设计好扩写提纲。2.发挥想象，增加必要的神态、动作

2、、语言、心理及场面的描写，力求生动。3.写好以后，与原文作一番比较，分析扩写的成败得失，体会扩写的方法。【写作导航】写作前要认真审题，把握好以下几点：一是题目要求——扩写，就是根据材料所设定的情景，扩写成符合要求的文段；二是要了解材料中人物之间的关系及人物的具体活动，在此基础上进行适当的想象与联想，再现当时的情景，注意人物的矛盾冲突并重点描述；三是人称和语气要保持前后一致，情节的发展或论述的推进要合乎逻辑，要有必要的过渡，增添的细节要和全文相协调，避免枝大于干。【例文引路】最美的赏赐夜晚快要降临了，西边的

3、夕阳红得鲜艳，鸟儿成群结队地归巢。这时五鹿城外的荒野上有一队人马仍在不知疲倦地行驶着，他们就是被迫逃亡的晋公子重耳和他的随从。重耳坐在马车上，被马车颠得左摇右晃。耳边是早已听惯了的马车轮子吱吱扭扭的噪音，重耳仰头凝望着天空。一群鸟从他头顶上飞过。重耳长叹了一声说：“唉！鸟有巢能回，狗有窝能归，可我一个晋国的公子，为什么要在这荒野上漂泊呢？”他环视众人，众人垂头不语。狐偃狠狠地抽了马一鞭子，说：“咱们也是不得已呀！当初如果不出逃，献公就要把咱们逼上死路了。现在怀公不得民心，咱们只要到别的国家借来兵马，一定能

4、夺回王位。”重耳眯起眼睛看着太阳，脑海中想象着自己身披王袍、君临天下的景象。许久，他回过神来说：“但愿天助我也，只是这荒野如此凄凉，我心中很惆怅呀！”众人都不言语。又走了一会儿，重耳说：“今天一天都没吃东西了，我饿得很。”狐偃说：“我们也饿了，不如继续快些赶路，前面也许有人家，咱们去讨些吃的。”重耳一行来到一块田地边。这里土地贫瘠，麦苗稀疏，一位老农正在田间除草。重耳走上前说：“我是晋国的公子，逃亡到此，腹中实在饥饿，望老者施舍一些吃的。”老农直起腰来，抹抹头上的汗珠，上下打量着重耳，然后环顾了一下自己荒

5、芜的田地，老农苦笑了一下，蹲下身去拿了一土块递给重耳，重耳大怒，骂道：“你竟敢戏弄我！”说罢扬起鞭子就要抽老农。狐偃赶紧拉住重耳说：“公子不可，这是上天赏赐的宝物呀！土地是国家的象征，是建立国家的预兆。”重耳一听大喜，立即叩头谢了老农，郑重地接过土块，包好放在车上。重耳等人继续策马前进，马车驶过，卷起漫天的尘土。重耳已不觉得腹中饥饿，只觉得夕阳很是灿烂。【亮点旁批】1．开头的环境描写有什么作用？交代了故事发生的背景，渲染了一种孤寂、凄凉的氛围，暗示了重耳惆怅的心情，为下文情节展开作铺垫。2．本文运用了大量

6、的细节描写，有_______________________________________________等，极大地丰富和完善了文章内容。神态描写、动作描写、心理描写、语言描写3．赏析第四段中加点词“郑重”的表达效果。“郑重”是严肃认真的意思，体现了重耳对“土地”的重视，表达了他想要复国的强烈志向。【名师点评】本文作者在扩写时，紧扣材料，展开合理的联想与想象，对重耳落难时所处的环境进行了细腻的描写，为成功刻画重耳的形象作了铺垫。在描写人物时，重点突出了重耳这一人物形象。而对老农的神态描写，也十分细致，想

7、象合理。