课改动态（第十九期）.doc

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1、二〇一四年第十九期（总第19期）仁怀市育人中学教科处办公室2014年6月30日课改在反思中前进——我对育人中学课改问题的思考育人中学校长袁发逊课改进行一个多月来，我们收获了很多：各班的小组建立起来了；各小组有了自己的小组文化；老师们的课堂观念有了变化；学生真的动起来了；学生在课堂上表现得很精彩。我校师生都齐心走在课改的路上，我们课改得到了主管领导的大力支持，我们学校以对七年级教师寄予了很高的期望，期待七年级教师在课改方面有所作为。通过观察，课改以来，语文学科的刘利、梁朝碧、王兴友、陈月洪、陈龙、舒凤

2、、范媛媛；数学科的杨毅、余佳、何鹏飞、张继文、李轩群；英语学科的付燕、唐娇俗、熊静、刘旭敏、陈勇等老师都在课改方面做了大胆的探索，大家携手沿着课改的方向前进。在课改进程中，只有坚持“理念变观念，观念变方法”5的工作思路，只有观念变了，方法才随之发生变化，方法变了，行动才能跟着发生变化，师生的思维和行动就跟上来了，我校5月27-28日精彩的六节展示课，就充分的证明了这点，课堂上，我们师生真的行动起来了。我们的老师反映：改革后的新课堂教学完不成教学任务。我认为这恰恰反映了我们老师以前的课堂是只管教的课堂

3、，老师只关心教的任务，从来没有考虑学生学的任务，用老师的话说：就是我教的任务完成了，会不会是学生的事，学的任务和学的情况怎么样，被老师忽略了。我们的教学成绩低下，英语教学水平不高，就充分的说明了我们以前的课堂教学有问题，大家还在说以前的课堂怎么样的好，这是不客观的，课堂教学的中心应该是学生，课堂教学应该是学生研学到哪儿，课堂教学就到哪儿，以学定教嘛，课堂教学任务就应该是学生学的任务。还有一部分老师不思改革，拒绝课改。那是我们老师怕困难，怕麻烦，不思进取的表现，这部分老师，往往是不备课、不备学生，拿着

4、一本教本就进课堂照本宣科的教师，我看这些老师就连传统的课堂都有问题，常规下的书都教不好，不要说课改了。这部分教师终将被淘汰！从课堂上看，新课改下的高效课堂教学时间的确不够。这就要看我们的老师如何把握课堂教学的有效性，合理安排教学时间，学会统筹方法，恰当的安排教学环节，真正的构建高效课堂。5通过观察，我发现课改开始的这段时间，语文、数学、英语三个学科的课外作业安排不到位、检查不到位、督促不到位，课堂评学环节做得不好，需要引起注意，需要加以研究。其他学科一定要做到当堂学习，当堂理解，当堂消化，当堂掌握，

5、不留课外作业。把课外时间让给语文、数学、英语学科，把更多的课外时间还给学生。让学生课堂上聚精会神的学，课外高高兴兴的玩。新课堂教学改革下的高效课堂，一定是不会拒绝现代教育技术的。新课堂教学改革一定要与现代教育技术设备结合起来，一定要善用多媒体教学设备，多媒体教学设备会很好的助推高效课堂，提升我们的课堂教学效果，付燕、梁朝碧、王兴友、杨毅、唐娇俗等老师的课堂丰富多彩，图文并茂，我们都能感受到多媒体教学设备带给我们的精彩。新课改下的高效课堂，老师们在争论老师要不要讲的问题。我的回答是肯定的，老师一定要讲

6、！是从以前的满堂灌过度到少讲、精讲。至于讲什么，什么时间讲，讲多少时间，这应该由老师根据教学内容来定。我认为，简单的不讲，学生会的不讲，重复的不讲。老师只能讲学生不会的，讲学生没有讲清楚的，老师可以通过追问、总结、点评等方式，来实现少讲和精讲。我们到课堂看课、听课、观课，我们不看老师讲得怎么样，讲得好不好，而是看老师对课堂的准备情况，看学生是否在课堂上真学、真讨论、真展示，看学生是否学到了实实在在的知识。杨毅老师的数学课堂，学生展示了三种解不等式的方法，这是学生学来的，不是老师教的，这将是学生铭记一

7、生的知识。5新课改下的教学，老师们不必担心优生，因为他们学得很好，学的过程，交流的过程，展示的过程，都是他们能力得到了很好提升的过程。差生跟着学，总会有点收获。中等生怎么样？这是新课改的重心，因为好大一部分中等生长期养成了听老师讲的习惯，让他们自己学，他们确实有些不习惯，所以我们要特别关注中等生，课堂上关注他们是否真学，讨论是否热烈，展示会不会，这部分学生上去了，课堂教学改革就成功了。课改中，我们的老师要善于写课改随笔，勤于总结反思，认真做案例分析。认真的把课改中的思考、经验、得失记录下来，发现问题

8、，思考问题，解决问题，把每一个问题当一个个小课题来研究，研究的问题多了，我们的课改思路就更加的清晰，就有利于推进我们的课改工作。课改进程中，导学案的编写是非常重要的，没有导学案，课堂教学就没有方向，就缺乏学的指导。因此，我们在编写导学案时，一定要编写清楚教学目标、教学环节、展示任务、学习方法、对子任务、小组要求，评学环节要做些什么，一定要在导学案中设定清楚。让学生根据导学案要求，就能自主开展探究学习。新课堂教学改革，个别家长反映学生学习比较累。我询问家长，学生累在什么