狼和鹿的故事教学反思.docx

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1、狼和鹿的故事教学反思篇一：狼和鹿教学反思《狼和鹿》教学案例古庙小学：邹竹青学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、认识本课生字，会写部分一类字，理解由生字组成的词语，认识本课多音字。3、凭借对课文的朗读感悟，体会自然界中各事物间的内在联系，懂得破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难。课堂实录：片段一：师：这节课老师带来两个动物，看！什么？（出示狼的图片）说说你印象中的狼是怎样的？生：凶狠、贪婪。师：这就是狼给我们的印象（板书“狼”），我们真想——杀掉它！师：另一个动物是？（出示鹿的图片）“鹿”比较难

2、写，和我一起写！（板书“鹿”）注意笔顺。说说鹿给你的印象？师：这么可爱的鹿，我们要好好——保护它。今天，我们就来学习一个关于狼和鹿的故事（板书“和”）。一起读课题！生：齐读师：想知道但是，在预习课文的过程中，有两个句子让老师产生了疑惑，需要你们的帮助！想知道是什么句子吗？请看-----自己读读，看谁最先帮助老师解决问题。出示幻灯片。谁是“功臣”？谁是“祸首”？（板书：功臣祸首）生：回答师：咦？凶残该杀的狼却成了功臣，美丽该保护的鹿却成了祸首，师小结：课文以狼被杀为中轴线，森林在狼被杀前后是不一样的，鹿群在狼被杀

3、前后也是不一样的。师：森林和鹿群前后的变化作者是怎样写出来的？集体交流：师：我们先看作者是怎样写出大森林的变化的？生：一百多年以前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。小鸟在枝头歌唱，活泼而美丽的鹿在林间嬉戏。“整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。”师：自己读读这两句，你从哪些词中看出了大森林的变化？生：葱绿枯黄师：透过“葱绿”，我仿佛看到小草刚刚长出柔软的叶子，花儿开了，大树长得枝繁叶茂，小鸟在枝头歌唱，小鹿在林间嘻戏……这一切让你体会到什么？生1：生机勃勃生2：森林很茂密、很美丽师：一起读出大森林的美丽

4、与生机勃勃！师：狼被杀以后，大森林不再是“葱绿”，不再是“生机勃勃”了，而是？（枯黄）谁来读出这片枯黄？谁再来？师：作者又是怎样描写这片枯黄的大森林的？生：就像着了火一样。师：出示火灾后的图片，这句话用了什么写作手法？生：比喻师：把什么比做什么？生：把森林比作火师：想象一下凯巴伯森林枯黄的景象，用透过“枯黄”，我仿佛看到了……的句式说一句话。生1：透过枯黄，我仿佛看到山光秃秃的，树也光秃秃的，草也没了，花也没了，一片荒凉。生2：透过枯黄，我仿佛看到山里什么也没有了，树没了，动物也没了，鸟也飞走了，好像着了火一样

5、。师：所以说凯巴伯森林就像着了火一样，绿色在？枯黄在？一幅衰败的惨象。谁能读出这种衰败？指名读。师小结：大森林前后的变化，作者就是抓住了它的（颜色）由葱绿到枯黄，加上比喻的手法让我们看到了大森林里没有了狼，就变得破败不堪！师：同一座森林，100年间为什么会发生这样大的变化呢？生：默读课文，总结回答。师：没有了狼，森林竟发生了这么大的变化！鹿群怎样了？生：“疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡。仅仅两个冬天，鹿就死去了六万只。到1942年，凯巴伯森林只剩下了八千只病鹿。”师：以前的鹿呢？生：鹿群在林间嬉戏。师：森林的

6、变化在颜色上，鹿群的变化你觉得在什么上？生：数量师：这样的对比描写，你的心情是怎样的？生1：沉痛生2：悲伤生3：难受……师：请你带着沉痛的心情读一读！师：让我们再来感受一下森林和鹿群的和变化，一起读第三自然段！片段三：师：这些变化到底是什么原因呢？狼、鹿、森林之间到底有着怎样的联系呢？自己小声读读第四自然段，找找句子看为什么称狼为“功臣”、鹿为“祸首”？生：回答。师：出示句子，谁能用“因为、所以”说说前因后果？生：回答师：所以说（再次引读：人们捕杀的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。人们特意要保护的鹿，倒成了破坏

7、森林、毁灭自己的“祸首”。）师：课文学到这儿，为什么称狼是功臣、鹿是祸首，我们明白了。昔日生机勃勃的凯巴伯大森林闹的如此悲凉，罪魁祸首真的是鹿吗？不，是人类！是人类破坏了自然中生存的规律。是啊，我们一定要从中吸取教训，那我们应该怎么做呢？生1：要爱护小动物生2：要保护动物，不能乱杀动物生3：要从身边的小事做起，保护动物，不要伤害他们。……师：是啊！也就是说我们要保护生态平衡！（板书：保护生态平衡）让我们永远记住这惨痛的教训，.这几个字——（保护生态平衡）齐读。同学们，让我们再次捧起书，读出我们心中的感受！生：读

8、全文师：请你为凯巴伯森林的入口处设计一块警示牌，把想要告诫人们的话写下来。课后反思：《狼和鹿》是一篇关于狼和鹿之间生态平衡的故事。通过讲述凯巴伯森林附近的居民为了保护鹿群，大量捕杀狼和其他一些鹿的天敌，结果事与愿违，鹿大量病死，森林也被严重破坏的故事，告诫人们：自然界各事物之间都有着内在的联系，不能随意破坏生态平衡，否则将会产生无法想象的后果。课文层次清楚，寓自然科学知识于生动的故事中