没有规矩不成方圆作文800字.docx

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1、没有规矩不成方圆作文800字篇一：没有规矩不成方圆《没有规矩不成方圆》教学设计设计：刘文斌设计背景：如今独生子女日益增多，家长对孩子的要求无条件地满足，增长了孩子自私自利和目中无人的坏品质和一些不良习惯，加上学生从小养成自由散漫的不良思想，为了让学生从小就知道.上没有绝对的自由，一切都要按规矩行事，彻底改变学生我行我素、自私自利的不良品质，特设计该教案。教学设计思路：本课以儿童.生活为主线，凸现以人为本的理念。借助课件、调查表，利用调查、游戏、合作交流、探讨、辨析等方法，引导学生参与，通过“引出规则→了解规则→寻找规则→制定规则→拓展规则”为线索展开教学活动。力图

2、使学生在活动中感受集体生活中规则的作用，初步形成规则意识，遵守活动规则和学校纪律。学生分析：《没有规矩不成方圆》这篇课文是人教课标版小学三年级《品德与生活》中的一个学习内容。选择三年级学生学习这一内容，编排者目的是让学生从低年级转入中年级这一时期来认识“没有规矩不成方圆”这一.道理，让学生从小就明白:“任何.，没有规则、制度，如果人人都不讲规则，不按规则办事，这个.就会乱套”这一重要道理。由于三年级的学生认识.还不深入，所以教师在进行.规则讲解时要选择一些学生能够理解和经常见到的来讲，也就是在素材选择上要结合学生的实际生活。其次在.调查时可能有一定难度。教学目标：

3、1、情感态度价值观目标：通过游戏，体验规则重要性；通过交流，感受生活处处有规则；初步形成意识，遵守活动规则和学校纪律。2、能力目标：能够积极用各种办法搜集、整理生活中的规则；能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见。3、知识目标：了解.规则，初步懂得规则对.生活的重要意义。活动重难点：懂得规则对于.公共生活的重要性，培养自觉遵守规则的意识。活动准备：课件、小红花、公德小卡片。课时数预设：2课时各课时活动内容预设：第一课时：我找到规则第二课时：制定规则，遵守规则第一课时活动目标预设：1、通过做游戏，使学生初步体验、了解规则在人们生活中的作用，激发学生的活动

4、兴趣。2、让学生在讨论、调查的基础上，发现生活中的规则；了解与小学生相关的规则。3、在活动中初步培养学生收集、处理信息的能力。活动准备：教师：CAI课件；设置游戏场地；制定调查表。学生：以小组为单位分三组调查不同场所的规则（一组调查家庭、一组调查学校、一组调查.），并填写调查表。活动流程预设：一、游戏比赛，引出规则。1、教师导言：同学们都喜欢玩游戏吗？（喜欢）现在，我们来玩传旗夺宝游戏。游戏玩法是这样的：我这里有6面小红旗，代表你们6各小组。首先从坐在第一位的同学开始传旗，一直传到你们组最后一名同学，哪一组最先把旗传到最后一名同学手中，就算获胜。获胜队可以夺得宝盒

5、中珍藏的秘密宝物。2、做游戏。（1）做无规则的游戏。师分组并发旗（师：拿到旗了，你们赶快传呀！）—生自由传旗—师宣布获胜队。（师：请全班同学以热烈的掌声向××组表示祝贺。师：同学们对老师宣布的比赛结果满意吗？）没有规矩不成方圆）4、向学生解释“没有规矩不成方圆”原意。二、联系实际，了解规则。1、播放课件。教师出示P52的画面，让学生仔细观察。2、想一想：（1）他这样做对吗？（2）我们有没有做过因为不守规矩而影响别人的事情？我们有没有碰到不守规则的人？3、说一说。三、合作交流，寻找规则。1、教师导言：我们的身边除了有游戏规则，在我们的家里，在学校，在公共场所还有哪些

6、规则呢？课前，同学们都做了调查，请拿出你们的调查报告讨论讨论。大家一起来交流。2、分组交流规则。（1）按所调查的不同场所把全班学生分成三个组。（2）根据调查表的内容，每人介绍自己调查到的规则。3、每组派代表分别上台汇报。4、学生汇报：“我的调查报告”。（1）学生1：我在公园找到三条规则：请保护树木，不要踩草地??（2）学生2：我找到的规则：请不要在这里吸烟??（3）学生3：我在学校里找到的规则有：发言先举手??（4）??4、师生评价。对收集到有意义的规则的同学进行奖励。（奖励“小红花”、“小飞机”。）5、请同学们继续查找资料。下节课，我们再来交流、讨论。第二课时活

7、动目标预设：1、通过让学生尝试规则的制定，进一步体会规则的意义，使学生养成遵守规则的意识。２、在活动中初步培养学生收集、处理信息的能力。活动准备：教师：CAI课件。学生：课前去寻找班上存在的问题。活动流程预设：一、导言引入。同学们，通过上节课的学习，我们知道规则与我们的生活密不可分，涉及到我们生活的方方面面，每天都陪伴着我们安全、快乐地生活。二、运用规则，辨析评议。1、教师导言：现在有了规则，我们又该怎样来遵守规则呢？大家一起来看看下面的画面。2、播放课件，让学生仔细观察。情景一：课文第54页插图。情景二：放学时，同学们排着整齐的队伍，走出校门。情景三：下午放学后

8、五点多，两