描写春天的小诗.docx

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1、描写春天的小诗篇一：26春夜喜雨春夜喜雨（唐）杜甫好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。春天的夜晚中一场令人信息的雨。喜：让人喜欢的，为。。。。。。而感到高兴。2.知时节：知道在什么季节降临大地。3.当：正当。乃：就。4：潜：暗中，悄悄地。5：野径：田野的小路。6：晓：天明，早晨。红湿：指被雨水打湿的花。7.重：形容花儿沾满雨水后沉甸甸的样子。锦官城：成都的别名。锦官是主管织锦的官，古代成都盛产美锦，所以把“锦官”当城名，简称“锦城”，也叫“锦里”。细细的雨丝随着夜里的微风悄悄洒落大地，悄无声息的

2、滋润着泥土、禾苗、花木。第五、六句是诗人推门远望所见雨夜景色：绵绵细雨中，远处漆黑一片，只有江边闪耀着一点渔船的灯火。在无边的幽暗中诗人感到一种甜美的寂静，心中忍不住想起来：明天早上的成都城里，大概会是一片水灵芬芳的华海吧。“红””湿”“重”三个字，非常形象，准确地传达了雨后花朵的特征，从这个春意盎然的想象中，可以看出诗人因春雨降临而心生欢喜的心情，给人留下无穷的意味。“你家男人哪里去了？”老婆婆带着哭声说：“我的三个孩子都上邺城打仗去了，前两天刚接到一个儿子的来信，说两个兄弟都已经死在战场上。家里只有一个儿媳和吃奶的孙儿。你们还要什么人？”差役还是不肯

3、罢休。老婆婆没有法子，于是说：“那你们把我这个老婆子带走吧，我还能帮你们洗衣服。”于是差役带着老婆婆走了。天亮了，杜甫离开的时候，送别的只有老大爷一个人。杜甫亲眼看到这种凄惨情景，心里很不平静，就把这件事写成了一首诗歌，叫《石壕吏》。绝句（唐）杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。春日，春天的日照时间增长，所以称为迟日。2.泥融：指春天变暖，冻土融化。3.鸳鸯：一种水鸟，雄性雌性经常成对出没。1.江边，诗中具体指锦江边，锦江是成都附近的一条江。独步：即一个人散步。2.黄师塔：一个姓黄僧人的墓所。当时四川人称僧人为“师”，称僧人的墓地为“塔”

4、。3.无主：不知道主人是谁。4.可爱深红爱浅红：是深红色的可爱，还是浅灰色的可爱呢？可，表示一种疑问的语气，诗中的“可爱”不等于现在我们常用的“可爱”这个词。2.3.河南省武陟县实验中学八级语文下册第二单元综合性学习《寻觅春天的足迹》教案讲义《寻觅春天的足迹》1234篇三：春天的手《春天的手》教学设计及反思高爱琴教学目标1．会认15个生字。在学习中领悟一些识字方法。继续培养自主识字能力和预习习惯。2．感受春天的勃勃生机，培养学生热爱生活、珍惜时光的观念。培养审美情趣及想像能力。3．引导学生边读边想像，学习有感情地朗读课文。教学重难点随文识字并通过多种形式

5、的朗读体会课文的语言美，激发学生对春天的喜爱之情。教学准备自制多媒体课件。教学过程一、情景导入师：同学们，春回大地，春满人间，又一个春天悄悄来到了我们身边。随后教师放课件。（播放春天图片让学生欣赏，激发学生喜爱春天的感情）（心理学研究表明，学生在积极的情绪体验中获得学习效果最佳。此处的设计力争让学生多种感官参与学习，使他们在积极的体验中获得较好的学习效果）看后让学生谈谈：你看到了什么？感觉怎么样？教师以孟浩然的《春晓》引出今天要学习的课文。板书课题。指读“春”字，同时让学生说说还学过哪些“日”字旁的字。二、初读课文，纠正读音1．让学生自己读课文，注意读准

6、字音，遇到不认识的生字用学过的方法自己试着解决。（此处让学生自己找寻、确定学习生字的方法，改变了过去教师是课堂主宰的局面，使学生开拓了学习生字的思路，拓展了学习生字的方法，寻找最适合自己的识字方法，调动学生主动识字的积极性）2、.播放课文朗读录音，生认准字音，感受课文。3．出示生词，让学生认读。在认识“温暖”、“轻柔”的基础上，让学生说说：课文中说什么是温暖轻柔的？读读书上的句子。自然引出课文第一句：春天的手，温暖轻柔。4．在理解温暖、轻柔的基础上，让学生读出第一句话的语气来。5．接着让学生认读其它生词。6．生字读准了，我相信大家会把课文读得更通顺。让学

7、生再读课文（齐读），要求把课文读通，进一步巩固字词的读音。三、学习课文1.谁愿意自己读读课文，其余同学思考：春天的手都做了些什么又使周围发生了什么变化？（指名读）2.学生自由回答课文（2-5句的内容）（课标要求学生应结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。在这里，教师并没有脱离文本请学生解释“一片”和“新绿”的意思，而是让学生联系语言环境并结合生活中看到的景色，体会出小草长得茂盛，颜色鲜嫩，从而自然而然地读出“一片”和“新绿”中的含义及情感）对于“春天的手掠过小河，小河唱起了快乐的歌”这句话，教师主要让学生通过手势理解“掠”的意思，并

8、读出小河快乐的心情。对于“春天的手拂过树梢，枝头传来小鸟的欢叫”这句话，要求学生