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时间:2021-04-09
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1、如何提升孩子的阅读理解能力如何提升孩子的阅读理解能力 首先,阅读能力的提高必须通过阅读量的积累,没有捷径可走。不管是哪一种语言,阅读能力都是和阅读量密切相关的。孩子学语文,不仅仅是学课本,更重要的是学习一种语言和思维,这也是近年来很流行的大语文的概念。老师课堂上的讲解,主要是教授阅读的方法和写作的技巧,以文章赏析为主要方式。但是仅仅有了方法还远远不够,需要大量的阅读去支撑这个方法。 大家学英语的时候常常说语感,其实中文学习也存在语感。语感的直观含义,其实就是对语言的感知能力,这种能力是在大量阅读的基础上积累出来的。可喜的是,阅读并不是一个苦差事,而是孩子们生活中最好的伙伴,阅
2、读积累的过程完全是快乐成长的过程。这里要重点提醒妈妈们,一定不要把阅读作为任务分配给孩子们,而是作为奖励奖赏给孩子们。当然,前提是孩子们已经养成爱阅读的习惯,至于怎样培养阅读的习惯,这个要从孩子一岁说起,如果大家觉得有兴趣,日后我再另写一篇。 其次,培养家庭阅读讨论的氛围。萝拉四岁之前我俩是亲子阅读,我读她听。但是她喜欢看着绘本的画面听我读,我们会就绘本的内容和图画随时进行交流讨论。她还喜欢看着文字听我读,所以大约四岁半的时候,她就可以独立阅读绘本了。当时她读过的所有书我都很熟悉,我们几乎对每一个情节都展开了非常充分的交流。 后来她开始独立阅读了,有些书的内容我就不了解了。我
3、们会一起去逛书店,她挑选自己喜欢的书。我也会留意童书信息,推荐一些书给她。但是她特别喜欢的书会要求我读一读,然后和我讨论书中的情节。这个要求是她主动提出的,我也愉快接受了。我猜想可能因为她读书的过程中一直有妈妈讲解讨论,不仅仅是文字本身,还有文字背后的引申和拓展。所以即使自己能阅读了,也不希望漏掉这宝贵的分享环节。 我记得大约小学三年级的时候,她读了一本书叫《俄罗斯娃娃的秘密》,这本书是写给孩子的一本生活哲理书,书中探讨了父母感情和家庭生活的不同方式。萝拉看完后似懂非懂,让我也看一遍。起初我也不太放在心上,结果她总是催着我问看完没有,她有问题要问我。我在她的催促下抓紧时间看完,
4、然后一本正经地回答她的疑问。经过那次之后,萝拉看到喜欢的书和文章都要拿给我看,然后和我认真讨论文章情节和写作手法。我俩都会说出对文章的体会,说出自己觉得好的地方和不足的地方,尤其是要说出文章背后的引申含义,作者想表达而又没有明白说出来的那层意思。有时候萝拉能领会这层含义,有时候能模糊感受到,而我从成人的角度来分享自己的理解后,萝拉通常都有一种恍然大悟的感觉。这么一来她就跟更喜欢和我分享,也给了我机会了解她的喜好,遇到她可能喜欢的书我会第一时间买回去给她,形成一个良性循环。 第三,阅读讨论时的重点要放在中心思想上,当然,比较精彩的细节描写也可以交流讨论。我们小时候做阅读题,最关键
5、的就是中心思想,但是老师总是给个套路让我们背下来,其实我们并没有真的理解文章的中心思想。有不少家长给孩子上课外辅导班,做阅读练习题,最后阅读能力并没有提高也这个道理。孩子抄写了老师的正确答案,不代表孩子理解了文章的精髓。更重要的是,阅读题的选材有时候真的很烂,答案也是莫名其妙。 上学时候我一直对中心思想这四个字很抗拒,现在回想起来是老师把这四个字妖魔化了。对于长篇节选和短篇文章来说,我个人理解中心思想通常就是作者最想让读者感受到的写作意图,或者说是作者最希望读者产生共鸣的部分。通常看完一篇文章我会问萝拉:你觉得作者想表达什么意思?或者结合文章的内容问得更具体一些,比如你觉得文章
6、中的爷爷有哪些大智慧?你觉得作者的家徽内涵是什么?等等。 可能有些妈妈认为自己的理解能力也不是很强,怕误导了孩子。其实我觉得作为受过常规教育的成年人来说,对文章总有自己的理解和看法,只要如实表达就可以。成年人的人生阅历毕竟要多一些,对文章的理解力也会强一些。最重要是交流自己的真实感受,和孩子有情感上的互动,而不是应付差事或者按照应试模式去套答案。 实话说,我的阅读积累很少,过去一直不怎么爱看书。生了孩子后,鬼使神差地给孩子读起书来,现在回想起来完全不明白是如何开始的。大概是某一天忽然发现孩子很喜欢画报图画,本着和孩子交流的基本想法就胡编乱造讲故事,然后就开始了绘本阅读。之后就
7、进入一种螺旋式循环,孩子很喜欢听,自己就卖力读;孩子更喜欢听了,自己就更卖力读。完全没有什么章法,只要孩子喜欢就自由发挥,天马行空,享受和孩子互动的过程就好。 虽然初中时候语文成绩还算可以,但因为没有参加高考,所以之后的语文学习几乎都跟着感觉走。中专里学了两年语文后就再也没学过啥,读的书也寥寥无几。女儿上小学之后,我基本不辅导她功课。一来我拼音学得不标准,前后鼻音还是跟着女儿学会的;二来阅读理解和作文我也觉得自己不咋样。班里有孩子的妈妈是报社编辑,有孩子的爸爸是语文老师,都说自
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