用创客思维设计信息技术微课.doc

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1、用创客思维设计信息技术微课近年来，微型课程（以下简称微课）做为一种新型的数字学习资源，以其丰富多变、使用方便、富于时代感的特点受到了青睐，成为信息技术背景下教改的“新宠”，有关微课的探索和实践已经在中小学一线教师中广泛展开，微课的数量与日俱增，但微课的质量却参差不齐，主要集中在教学设计不完善、选题不合理、制作不精致、应用不到位等问题，因此，很有必要对微课进行一番再思考、再梳理，使微课走的更好、更远。笔者以为，可以引入“创客”思维，使微课设计更富创新性、微课制作更富创优性、微课运用更富创生性。创客，来源于英文单词“Maker”，意思是把各种创意变为现实的人，不

2、以盈利为目的。在笔者看来，他们是一群有创新、创造精神的人，联系到教育教学，教师不也正是创客吗？他们要有效实施课程、高质量开发课程，不就是一个创造、创意、创设的过程吗？如此看来，微课的设计、开发、使用离不开创客精神。一、精心设计——注重创新性《创新：新工业革命》的作者安德森说，我们都是创客，生来如此。创客运动的蓬勃兴起，带来了微课创新的生命力。在设计阶段，发挥创客的创新精神。一是主题萃取。我们已经意识到，不是所有的知识点都适合微课表现，要在掌握微课特点的基础上，有针对性地寻找适合做成微课的知识点，要在吃透整本教材的基础上，确定重点、难点、关键点，作为微课的基本

3、内容。确定知识点后，取一个别出心裁的名称，能马上激发学生的兴趣，引导他们主动去点击、学习。事实上，一堂精彩的微课，往往有一个新颖的名称。如微课《我的相册我做主》就比《自制视频》就有吸引力的多。二是确定目标。微课的目标至少包含针对教师的专业发展目标和针对学生的课程目标两个方面，教师的专业发展目标主要在于增强微课开发的能力，学生的课程目标主要在于促进学生的成长和发展，具体要围绕知识与技能、过程与方法、情感态度价值观来设定具体的、可测量的教学目标，否则，教师对自己的教学效果，永远是一笔糊涂账。三是策略选择。就是合理选择、组合设计教学的具体方法和步骤，使个人对于教学

4、独到见解和相关才艺得到充分体现，是微课具有创新性、艺术性。针对不同的教学内容，表现方式也不一样，如按照课堂进程的不同可以分为新课导入类、知识理解类、联系巩固类、总结拓展类等；如按照教学方法不同可分为讲授类、问答类、讨论类、演示类、探究类等等。四是脚本撰写。有了脚本，微课就有了制作标准，每一步该做什么都会清清楚楚了。我们可以借鉴戏剧的结构，将教师的“讲稿”变成“剧本”，在开始点、过渡点、关键点等设置悬念，让微课故事化、悬念化、戏剧化，不再平铺直叙，从而激发出学生的感知、注意、情感、联想、理解等一系列心理机制，让学生不知不觉融入对知识的学习和探索之中。二、拍摄制

5、作——注重创作性创客的一个重要精神就是DIY，将自己的灵感和想法变为现实，微课的拍摄制作，就是讲设计变为现实的过程，要面对各种技术上的挑战，教师要勇于面对，从战胜这些挑战中获得成就感，创作出自己满意、他人中意的微课作品。一是现场拍摄。要注意以下几个方面：首先要多机位多角度，一般不少于2个机位，多角度拍摄成组镜头，提供新鲜丰富的视觉素材。其次要多用固定画面。固定画面给人带来稳定的视觉享受，学生的注意力会在教师身上停留相当长的时间，类似于驻足细看的视觉体验和心理需求。最后是教学场景整洁、简洁，与教学无关的内容不出现在镜头之内，减少干扰因素。再次要注意镜头的切换自

6、然。微课拍摄教学场景多为中景和近景，个别为特写。恰当的全景、特写等的设置让学生的视线在画面上有足够的停留时间，便于充分了解画面提供的信息。二是录屏软件。与相对复杂的现场拍摄相比，运用录屏软件进行录制就方便许多，常见的录屏软件有CamtasiaStudio、屏幕录像专家、录屏大师等。以CamtasiaStudio7.1为例，它的视频、录音设置一般使用默认设置，准备就绪后按下F9就可以开始录制，内容包括影像、音效、鼠标移动轨迹、解说等，教师可以一边操作一边讲解，完成后按下F10即停止录制，软件会自动播放刚刚录制完毕的视频，满意后建议保存为.camrec格式的文件

7、，选择合适的分辨率保存，一个微课视频便完成。无论是录屏软件还是现场拍摄，均要求教师讲解清晰、语速适当，环境要安静。拍摄完毕，后期的剪辑、美化也很重要，如利用添加标题、学习要点等字幕的方法让微课结构更加清晰；如利用添加标注、图片、音乐、视频等手段让视听效果更加出彩。三、加强交互——注重创生性创客的工作不是单打独斗，而是有共同想法的人一起去推动事情的发展，在交流互动的过程中获得学习成功感、知识的满足感以及与人合作的亲密感，这是符合人们内心需求的。基于微课的学习活动虽然是学生自主建构的过程，学生可以根据自己的需要反复观摩，不必一次次询问老师，确保达到对课程内容的理

8、解，但微课必须特别注重交互性，对学生的学习行为进行后