如何改变学生的不良习惯.doc

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1、如何改变学生的不良习惯随着九义教育的普及，越来越多带有不良习惯的学生走进了初中，纠正他们的不良习惯成了我们老师的家常便饭，诸如：纠正吸烟、贪小便宜、说谎、懒惰、贪玩、说是非、说脏话等不良习惯。如何纠正学生身上的不良习惯呢？我想应该从如下几点去做：   第一、教师首先要起到表率作用。   纠正学生的不良习惯正面讲道理是必要的，但要求学生不要做的教师必须坚决不做才行。若我们自己的行为欠检点，教育学生就缺乏“底气”，要想让学生服气，我们必须以身作则、言传身教，有道是“正人要先正己”，“其身正不令而从之”。为此，我们要

2、时刻为学生树立高大的形象，对学生起表率作用，给学生以耳濡目染，潜移默化之作用。不能让学生说“你看，老师都那样”。   第二、要学会赏识自己的学生。   陶行知曾写过：“你这糊涂的先生！你说瓦特庸，你说牛顿笨，你说像个鸡蛋坏了的爱迪生，若信你的话，哪来的火轮？哪来的电灯？哪来的微积分？”因此我们不能当那样的糊涂先生，要学会赏识自己的学生。对做错事或成绩不好的学生，我们要多帮助和安慰，不要一味地批评，因为他们本身就自卑、自责。学生每取得一点进步都要及时进行表扬、鼓励，要根据学生的身心需要和心理状态，因人的性格而异去

3、赏识他们。如：对胆小的要多肯定、鼓励，对调皮、好动的要适当赏识，而且要多提新要求，克服不良习惯。   第三、要遵循教育规律。   有一个小女孩学琴的传奇故事：她父母急功近利说她的琴声象拉锯，而林中著名的器乐教授却装耳聋为女孩因势利导，不断鼓励，没有一点说教，却能让女孩从中悟到艺术的价值和魅力，琴德、琴艺都得到升华。面对成十上百的情绪不宁的学生，我们可不能象小女孩的父母那样违反教育的基本规律：一下就想自己的孩子拉琴拉得很好。只要我们象老教授那样遵循教育规律，不急于求成，循序渐进地引导学生的一言一行，才能慢慢改掉他

4、们身上的缺点。陶行知说过：教育如治水必须以导河的办法把学生的精神宣导出去。学生抽烟、砸玻璃等我们可以通过查根源、搞活动的形式疏通学生的思想。决不能堵，若不能因势利导反而强加压制那么决堤泛滥之祸不能幸免了。   第四、要对学生多一点宽容与幽默感。   第2页共2页电影委员会主席博尔谢科夫要斯大林签字批准上映一部电影时由于钢笔不出水，博尔谢科夫甩了两下，墨水竟溅到了最高统帅的白裤子上。博尔谢科夫被吓呆了，斯大林打趣道：“喂，博尔谢科夫，害怕了？你是不是以为斯大林同志只剩下一条裤子了？”伟人能够以幽默的语言宽容别人，

5、以虚怀若谷的人格善待别人的过失，的确是一种难能可贵的精神。我们更应该具备这样的优良品质对待自己的学生。记得有一次我一进教室就挨了一扫帚，本来那是学生故意将扫帚放到门框上想看别个的同学的好看的搞恶作剧，却恰好上课让我给碰上了这样的“好运”，我当时是气极了，直想大骂一通，可是一想到斯大林的那一幕，就转口说“这是谁的大发明，如果是抗日年代，会是个大英雄！可以记上特等功！”这时就有一位学生不好意思地说“老师，是我不对，不应该这样做！”，我马上说“你还是个大英雄，敢作敢当的大英雄！”还有一次一个学生在黑板上写上我的姓名，

6、后面还写上“死早点！”当时的我可以想象有多气愤！我却冷静地说：“这位同学字写得不错，可是内容有点不大健康！我给她一个机会涂改”，下节课一看，就变成了“×老师，你好，谢谢你的大度！我会把字写得更好的！”我没发火，也不训人，甚至连一句批评、指责的话也没讲，想不到却取得了理想的教育效果。   第四是要善于抓住学生的心理。   教育学家陈鹤琴说“无论什么人，受激励而改过，是很容易的，受责骂而改过，比较的是不大容易的，……”一句话，孩子爱听鼓励，而不爱听训斥。这就是孩子的“期望心理”，他们希望自己得到夸奖，得到成功，能与

7、众不同，期望有机会自我表现。当他们这种心理得到满足时，就会加倍地努力，期望获得进一步的成功。我们有的老师不了解孩子的这种心理，以为管得越严，批得越狠，教育效果才会越好。以为只有严肃教育才是履行教育的职责，才是一种负责任的表现。在这种高压下学生也许服从了，“老实”了，但在心理上，学生却产生了对立情绪甚至丧失进步的信心和勇气会破罐子破摔。对犯错的学生，应与学生及时沟通，可以举自己或名人在小时犯错的典型事例来缓解学生的心态，这样帮助学生改正错误会起到事半功倍的作用，还能让学生对你充满敬意。   第五是要做好家长的工作

8、。   很多家长是不大懂教育心理的，特别是农村的家长更是如此，在众多学生家长中，多数家长是“把孩子交给老师，我们家长省心了”，至于孩子在学校表现如何，不再过问。有的家长不仅不配合教育，还对教育起到拉后腿、拆台的反作用。为此，我们不仅要重视家庭教育，还必须建立起一套行之有效的制度，采取一些经常性的措施，比如：举办家庭教育讲座、开办家长学校等，向广大家长普及教育科学知识。   第六是要建立