燃烧和灭火说课稿.doc

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1、《燃烧和灭火》说课稿尊敬的评委、老师：大家好！我叫张慧敏，来自焦作市第二十九中学。今天我说课的题目是《燃烧和灭火》，（板书：燃烧和灭火）下面我将从五个方面对本课的设计进行说明。一、教材分析1、教材的地位和作用《燃烧和灭火》是人教版九年级化学第七单元课题1的内容，在学习本课题之前，学生已经学习了氧气的性质，对燃烧有所了解；在日常生活中，学生也观察过很多燃烧的现象，学生已有的知识积累和生活经验是学习本课题内容的基础。本课题将对燃烧进行更加深入地了解，教会学生如何将知识应用于生活实际之中。另外，本课题可以对高中将要学习的《化学反应中能量的变化》起到铺垫的作用，是

2、知识逐步向能力转换的一座桥梁。2、教学目标基于上述教材结构与内容分析，考虑学生实际，制定如下教学目标：（投影教学目标）（1）知识与技能：①认识燃烧的条件②知道灭火的原理和方法（2）过程与方法：1通过对实验的观察和分析，学习对事实进行分析得出结论的科学方法。（3）情感态度与价值观：①能科学的认识燃烧，体会化学研究对人类社会发展起到的重要作用；②通过“火场自救”使学生更加关爱生命，学会自我保护3、重点和难点根据课标要求，我确定以下重难点。（1）重点：燃烧的条件和灭火的原理。（2）难点：对着火点的理解。4、课时安排本课题共分两课时，本节内容为第一课时。二、教法与

3、学法化学是一门以实验为基础的科学，本节课我设计了以“实验——探究”为主的学习模式，引导学生通过演示实验发现燃烧的条件，通过自主探究归纳灭火的原理，通过交流讨论了解自救的措施。接下来，我重点谈谈本节课的教学过程。三、教学过程为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，本节课我设置了五个教学环节第一环节：引入新课，激发兴趣由德国影片《空中火灾》的视频片段引入，（播放视屏）视频的2播放，给学生带来视觉的冲击，紧接着我提出问题：火灾是怎样发生的？如何灭火？火场怎样逃生？让学生感受到本节课程学习的重要性，激发学生进一步认识燃烧的学习热情。第二环节：演示探究，发现规律

4、首先，结合学生已有知识和生活经验，师生共同归纳出燃烧的定义。（展示）在此环节教学设计中我注重学生知识的迁移，语言归纳能力的培养。然后，利用改进的实验逐步引导学生通过演示实验，探究燃烧的三个条件。（板书：一、燃烧的条件）在此过程中，课件展示着火点的相关资料，使学生理解着火点是物质本身固有的属性，不能随意改变的道理，突破本节课的难点。得出燃烧的条件后，对比教材中的实验装置图，播放原型实验视频，在回顾整个实验的过程中使学生发现原型实验的不足之处，体会绿色化学的理念。在此环节的最后一步，对该演示实验进行深入探究，提出问题：“如何让水中的白磷也能够燃烧？”学生提出自

5、己的设想，培养学生分析问题和解决问题的能力。教师演示白磷在水中燃烧的实验。实验完成后得出结论：只要具备燃烧的条件，不论在哪，燃烧都可以发生。然后教师提问“如果破坏燃烧的条件，燃烧还能持续发生吗？”自然转入下一个环节。第三环节：自主探究，揭示奥秘在此环节，我要求学生利用老师提供的器材，自主设计尽可能多的方案熄灭蜡烛，分析破坏了燃烧的哪个条件，探究灭火的原理。3让学生在实践中探索,在活动中体验,在尝试中感悟,从而激发了同学们对探究的热情。通过小组成员之间相互帮助，相互交流使学生学会分享，学会合作，学会创新，感受合作带来的成功与喜悦。体现新课程的教育理念。分组实

6、验后，学生归纳出灭火原理，教师提问：“降低的是温度还是着火点？”引导学生再次讨论着火点，强化学生的记忆。灭火原理理解之后，我由一组火灾的图片转入到灭火实际应用中来。进入下一环节。第四环节：学以致用，能力拓展首先，我以课件形式展示出家庭常见火源及着火类型，师生共同分析、讨论灭火方法和原理。将理论用于实际，巩固灭火的原理。让学生在情感上认识火灾是可以控制的，掌握有效的灭火方法能防止发生火灾。激发学生热爱生活，关注社会的责任感。然后，我用课件展示火灾死亡的原因，组织学生讨论火场自救的措施。这部分知识的拓展，能够使学生掌握必要的逃生方法，体会生命的可贵。最后，我请

7、学生站在化学的角度再次观看课前的影片，在影片的播放过程中找出起火原因、灭火方法和自救措施，能够使学生体会到化学学习对生活的指导作用。本节新授内容全部完成之后，进入最后一个环节。第五环节：课堂小结，巩固新知我带领学生从不同的角度对本节课程的学习加以回顾。使学生对4本课的重点由短时记忆过渡到有效的长时记忆。小结过后，我精选了两道中考原题，检验学生对本节知识的掌握情况。本节知识内容难度不大，学生易于理解，为了能够让学生将所学知识应用到生活实际中去，我设计这样的家庭作业。（展示）三、板书设计现在展示的是我的板书设计，这样的板书简洁明了，便于学生理解记忆。四、教学反

8、思本节课最大的亮点是实验探究法的灵活运用。教师灵活的创设情境，学生