关于六年级课外阅读的调查报告600字(多篇).doc

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1、关于六年级课外阅读的调查报告600字篇一:《六年级学生课外阅读情况调查报告》六年级学生课外阅读情况调查报告杨矿学校语文课题组调查目的：了解六年级学生课外阅读情况，为区级课题《五六年级学生语文课外阅读习惯与能力的培养研究》的实施提供有力的实践准备。调查对象：杨矿学校六年级学生。调查方法：问卷调查法。调查步骤：1、确定调查对象。根据学校所处不同地理环境，六年级学生作为我们的调查对象。2、设计调查问卷。共设计了14个学生问题，涉及学生课外阅读、语文目标、阅读方向、阅读活动、电视节目影响和开展条件。3、调查问卷的发放和回收：20XX年12月23日，我们向六年级学

2、生发放了调查问卷表，并说明了填写要求。我们共发出问卷11份，回收有效问卷11份。4、调查问卷的统计与分析。调查地点：本校调查对象：六年级（1）班学生调查方法：问卷调查。调查人员：刘彩霞课外阅读历来被视为语文教学中必不可缺的组成部分。语文新课程标准中也明确指出了课外阅读的重要性。为更好地配合语文教学，我对六一班11人进行了问卷调查和谈话调查，了解和分析了我班学生的阅读量、阅读内容、阅读习惯、阅读能力等，便于下一阶段读书活动的更好开展。一、调查实施1、调查目的（1）全面地了解本班学生的课外阅读现状：学生阅读的兴趣、阅读习惯、阅读时间、阅读内容的选择等。（2）

3、根据阅读现状调查分析其产生原因。（3）提出相应的对策，为学生更好地进行课外阅读创造良好的条件。2、调查内容问卷调查以调查本班学生阅读情况为主。3、调查方法问卷调查。这是本次调查采用的主要手段，结合谈话调查。4、调查对象本次调查对象是六年级学生。二、调查结果与分析调查结果：1、课外阅读的兴趣：“你是否喜欢阅读课外书？”学生喜欢的100%。2、课外阅读的动机：“你认为课外阅读对你有何好处？”有51%的同学认为课外阅读有利于提高学习成绩，14.25%的同学认为课外阅读有利于提高个人文化素养，22.47%认为可以积累优美词句，提高作文水平，20%的同学认为可以扩

4、大知识面，弥补课堂阅读的不足。3、每天坚持读书时间：平均每天坚持读书一个小时及以上的36占%，坚持半小时左右的占50%，10分钟的占14%。5、你读了哪些名著？了解了多少作家生平？你为什么喜欢这样的书？：100%学生回答是喜欢。读的书都是老师推荐的名著，喜欢的原因是对他们有教育意义。随便翻翻的占14.52%，只挑选有趣的地方读的占47.95%，能认真读的仅占37.53%。分析：（一）阅读量少。1、同学们课外阅读的态度积极。但也有学生本身懒读。2.家庭重视不够。调查的结果显示：家长有目的地帮助子女搞好课外阅读者仅占10%，家长重视子女的课外阅读情况的仅达三

5、成多。造成家长对子女阅读重视少的原因如下：一是家长地处矿区，文化素养低，多数家长是文盲，且他们的育儿观念也不能适应教育新形势所需，只注重子女的学习成绩，缺乏全面提高的素质教育观念。二是学生个人藏书几乎为“0”，受家庭经济负担所影响，无暇顾及也无力应付价格偏高的少儿读物。加之家长读书看报者甚少，未能较好地为子女提供学习的榜样。三是担心课外阅读影响孩子的学习成绩。四是受其他信息渠道所抢占，学生课余大多时间是挤于电视前观看影视节目。（二）阅读习惯有待加强本次问卷调查有2道题涉及学生的阅读习惯.,从结果分析来看,约30%的学生有良好的阅读习惯，能认真阅读并摘抄好

6、词佳句,，主动与同学、家长或老师交流读书心得，少部分学生能坚持写读后感。但大部分学生没有良好的阅读习惯，一本书拿到手，对课外书的阅读随意翻翻者居多。学生的阅读习惯有待加强。三、存在问题及解决（一）存在问题1、学生课外阅读面较窄。2、学生课余时间（双休日、假期）阅读随意性较大，大部分家庭缺乏读书氛围，家庭藏书根本没有。3、学生阅读习惯、阅读能力还有待持续培养、进一步提高。读书笔记有待指导、完善。（二）对策及改进措施1、营造氛围、培养兴趣。通过班内开展读书实践活动，如读书竞赛、读书交流、读书成果展示，图书箱的定期借阅制度的建立，推荐书目、展示等活动来营造读书

7、氛围、培养阅读兴趣。同时利用家长会，宣讲课外阅读的必要性、重要性。这样，校内引导、校外延伸，让浓浓书香萦绕校园、勃勃兴趣油然而生。2、结合教学，推荐读物。帮助学生选择课外读物，经给学生推荐课外读物，营造有书可读，有好书可读的环境和氛围。在推荐课外读物时应加强与课内阅读的联系。3、完善“落实”机制。一是时间落实。每周安排两次读书课，为学生阅读提供时间的保证。二是指导落实。教师的指导，主要是引起学生的兴趣，如“师生共读一本书”，朗读精彩片段、讲述作者创作故事、通过设疑惑造悬念、简介作品主要内容、简要讲一些学生闻所未闻的知识、借用名人（媒体）评价来吸引或激发学

8、生的兴趣和求知欲，让他们看到知识这一海洋的广袤无垠和缤纷色彩。阅读方法的指导也要