科林的圣诞蜡烛.doc

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1、13、科林的圣诞蜡烛一、教材分析《科林的圣诞蜡烛》是爱尔兰作家芭芭拉•拉夫特里的小说，讲述了圣诞前夜，少年科林的父亲所在的船因为没有灯塔导航而飘荡在浓雾弥漫的大海上，迟迟未归，科林因担心父亲而没有点燃家里的圣诞蜡烛，但他千方百计，凭借着对父亲真挚的爱，用自己顽强的毅力克服万难，重新点亮了为船只导航的灯塔。课文先讲在圣诞节前夜科林从学校往家走的路上，“步履沉重”，心事重重，丝毫没有为过节而感到的兴奋，原来一个星期前就应该回来的父亲，至今杳无音信。接着讲科林在问清灯塔看守人可以用煤油点亮灯塔之后，便回家拿了水桶，从自己村和邻村的人家那里小半杯、小半杯地讨

2、回了连大人都认为是奇迹的4桶煤油，终于使灯塔——这支巨大的“圣诞蜡烛”点燃了。然后讲科林在睡梦中听到了“船进港了”的声音，等他睁开眼睛，跑到门口，看到一条帆船停在港湾中，于是冲出屋子，奔向海港。文章没有直接写“爱”，而是写了科林怎么样去点燃能够拯救父亲的那根“大蜡烛”的行动。从“行动”中表现“爱”，使这篇文章别有一番韵味。这道巨大的光柱就这样越过山谷，穿透浓雾，射向黑沉沉的海面。但它射出的又何止是亮光？其中更有科林那纯洁而执著的爱父之情啊！让父亲平安归来，就是他唯一的愿望。正是对父亲无法割舍的爱，激发他无穷的力量，最后想尽办法救回自己的父亲。赞扬了科

3、林对他人的真挚的爱和强烈的责任感。从课文中可以看出，圣诞蜡烛是象征吉祥，象征幸福降临的。科林虽然由于担心父亲没有点燃那根小蜡烛，但他却点燃了给无数人家带来幸福的灯塔，那就像“一根巨大的蜡烛”，这根巨大的“蜡烛”最终为科林带来了幸福。教学目标：一、知识与技能：1、在预习中自主学习本课生字、新词。能通过联系上下文理解“步履沉重”、“奔走相告”等词语的意思。二、过程与方法：2、通过自读自悟和教师的引导，让学生学会课文中的生词，理解课文内容。3、联系课文的内容，体会科林点燃灯塔的决心和为之付出的辛劳。三、情感、态度和价值：4、通过教学，让学生感悟亲情的伟大，

4、懂得作为子女，要关爱自己的父母，从而培养学生的亲情品质。教学重点：1、从人物的言行中体会人物丰富的心理和情感。2、理解课题的含义，感受科林对父亲真挚的爱。教学难点感悟亲情的伟大，懂得作为子女，要关爱自己的父母，从而培养学生的亲情品质。[教学准备]⒈学生预习要求：⑴自主认识生字理解词语，阅读文后注释。⑵正确朗读课文，了解课文的大概内容。⑶为课文标注小节号。⒉教师准备教学媒体。[教学设计]播放《平安夜》歌，创设宁静、祥和的氛围。一、谈话导入，揭示课题。1、同学们请看，这是美丽的爱尔兰风光，我们都知道在怡人的爱尔兰人们有欢度圣诞节的习俗。每逢圣诞前夜，这里

5、的人们就会点燃圣诞蜡烛，唱起这首《平安夜》。2、今天我们要学习的故事就发生在圣诞前夜，爱尔兰的小渔村里，故事的题目是《科林的圣诞蜡烛》。看老师写“诞”，齐读课题。提醒“蜡烛”二字的部首。二、预习反馈，整体感知。1、在读故事之前，我们先来认识这样几个词语：步履沉重瞟了瞟嘀咕气喘吁吁摇曳夸脱2、每当圣诞节前，爱尔兰人都会点起象征这幸福吉祥的圣诞蜡烛，文中的主人公科林到底有没有点燃他的那支圣诞蜡烛，并简要说说理由。板书：没有点蜡烛3、谁能用几句话说说科林在圣诞节前夜做的事？教师小结板书点亮灯塔三、品味语言，感受真情㈠了解科林不想点燃蜡烛的原因，体会科林无比

6、担忧的心情。⒈自读1-3小节，找出科林没有点燃妈妈给他的圣诞蜡烛的原因，用自己的话说一说。⒉根据学生交流教师整合信息，体会科林的心情。⒊出示1-3小节，指导朗读。⒋理解“注视”，由“注视”想象科林当时的想法。⒌出示：现在连给帆船导航的灯光都没有，爸爸的船怎么能进港呢？指导读句，进一步体会科林没有点燃蜡烛的原因。板书：焦虑说明：这一环节的教学目的在于让学生了解科林没有点燃妈妈给他的圣诞蜡烛的原因，一方面是科林担心父亲的安危，更重要的是，他时刻思索着点亮灯塔的办法。教学中首先让学生边读边思，提取和原因相关的信息，从而感受父亲身处险境，并通过朗读进一步感受

7、科林内心的担忧和焦虑。㈡品读课文描述的三个场景，从科林的言行中感受他真挚的爱和顽强的毅力。1）默读课文，用简要的话说说科林做的事情。小组合作读课文7-22节，想想从文章的字里行间你能感受到科林怎样的心情？可以在有关句子旁边写上批注。 2）学生交流，教师随机板书：询问方法　搜集煤油　3）了解科林点亮灯塔的过程，感受科林的急切、执着（1） 他边走边想：现在连给帆船导航的灯光都没有，爸爸的船怎么能进港呢？ 是啊此时此刻，科林心里正担忧着——。因此，他边走边想—— （2） 几次“跑”的动作： ①科林急忙跑上山顶。 出示有关句子，联系上下文想想科林为什么跑？没

8、等达菲先生把话说完，科林就牵着毛驴跑掉了。 为什么不等达菲先生说完科林就跑了？②他跑回了自家的小屋，从厨房里