让数学课堂焕发生命活力.doc

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1、让数学课堂焕发生命活力海门市海南小学郁晶晶江苏海门226100数学家华罗庚认为：“就数学本身而言，是壮丽多彩，千姿百态，引人入胜的。”数学学习应遵循学生的认知规律，从学生已有的生活经验出发，诱发学生学习兴趣，从而传授知识、培养技能、启迪智慧。教师要以人为本，为学生构建一个有利于交流、探索的平台，让小学数学课堂充满生机与活力。一、探究学习打造活力课堂传统的课堂教学中，教师只关注知识的传授，学生只能被动接受、机械模仿，学生的探究欲长期受到压抑。新课程强调从学生的兴趣出发，倡导学生亲历和体验探究活动，从而提高实践能力和创新能力。教师通过创设探究情境，引发学生认知冲突，激发学生的探究欲望。学生是

2、活动的主体，教师要引导学生围绕事物提出问题，或做出假设，亲历动手操作、动手实验、观察发现的过程，让学生手脑并用，通过对数据的收集整理、归纳提炼，最终得出结论。如在“小数的乘法”教学中，教者通过复习整数的乘法法则，计算（1）7.6+7.6+7.6+7.6（2）76×4，然后出示尝试题7.6×4，让学生尝试完成，教师鼓励不能完成的问题学生提出问题，师生共同解决。探究学习有利于引导学生根据自己的经验，用自己的思维方式去发现、去探究，寻求规律，使学生掌握科学的探究方法，从而增加学生的自主意识，培养学生的创新精神。二、合作学习构建互动课堂合作学习能使学生主动地传递信息，实现信息共享，能改善课堂气氛

3、，营造轻松、民主、和谐的学习氛围。学生通过讨论、交流、协作，学会交往、学会沟通、学会参与，体会到成功的喜悦。首先，合作学习有利于学生轻松地完成目标。合作学习有利于引导学生从多角度、全方位地思考问题，提高学生的思维的严密性和发散性。在合作学习中，学生在讨论、交流，共同完成任务，有利于减轻学习负担，高质量地完成学习任务。其次，合作学习有利于培养学生的团队意识和竞争意识。小组成员都有明确的任务分工，合作学习需要全体成员的通力协作，共同解决学习任务，因此它注重个人智慧与集体智慧相结合，摒弃个人英雄主义。学生在合作中学会表达、学会交流、学会倾听，形成了良好的人际关系，有利于培养学生的团队意识。“组

4、内合作、组间竞争”机制，对小组成员的学习过程、任务完成情况进行积分，对优胜的小组予以表扬，有效地激励学生积极参与，培养了学生的竞争意识。最后，合作学习有利于形成和谐的人际关系。小组合作通过师生互动、生生互动，学生学会包容、学会理解、学会配合，学生心情舒畅，思维活跃，积极参与学习活动。学生之间的友好合作使差生消除顾虑，大胆讨论、勇于表达，实现共同进步，共同提高。三、生成教学绽放精彩课堂理想的课堂教学是一个动态生成的过程，课堂的精彩源于充满活力的精彩生成。教师要结合教学内容，精心设计预案，慎思密虑，为课堂预留生成的空间。通过创设情境，师生互动，围绕学生的思路因势利导，组织学生进行参与问题解决

5、，让学生亲历探究过程，促使教学的自然生成。如在“可能性”教学中，教者在袋子里装了1只黄球、2只红球、3只白球，让学生提出有关可能性的问题。学生顿时议论纷纷，同学甲提出：摸到红球的可能性是多大？同学乙提出：摸到哪只球的可能性最大？为什么？同学丙提出：怎样用转盘实现摸乒乓球同样的可能性？教者通过设计了富有弹性的教学方案，给学生留下了发挥余地，让学生在提出问题、分析问题和解决问题的过程中，养成了探索钻研的习惯，激发了他们的潜能，收到了意想不到的教学效果。四、创新教学演绎灵动课堂创新能让我们打破常规思维，不囿于传统的、既定的模式，迸发出新的思想火花。创新能激发学生的好奇感，吸引其注意，让学生永褒

6、高涨的热情，积极主动地学习，从而提高教学效果。首先教师要创设宽松、民主、和谐的教学氛围，尊重学生的人格尊严和个性发展，以平等、友善的态度对等学生，才能让学生畅所欲言，才能激发学生的创新欲望。其次，教师要创设问题情境，采用灵活多样的教学方法，给学生提供质疑的空间，以激活学生的创新意识。最后，教师要激发学生的学习兴趣，满足他们的“寻新求异”的好奇心，点燃他们的思想火花，驱使他们不断探索，不断发现。教师还要满足学生的好胜心，在他们遭受挫折的时候，要帮助他们树立信心，让他们体验成功的喜悦。五、多媒体技术呈现魅力课堂多媒体技术的飞速发展，给数学教学带来了生机与活力，多媒体有着得天独厚的技术优势，能

7、整合文字、图像、声音、动画、视频等多种元素，能起到图文并茂、声色俱佳的效果，可以使抽象的教学内容具体化、清晰化，能激发学生学习动机，使学生兴趣盎然、思维活跃地参与学习活动。如在“对称、平移与旋转”教学中，教者用FLASH课件向学生展示了翩翩起舞的蝴蝶，立刻吸引了同学们的注意力，随着蝴蝶翅膀的闭合、张开，在运动中不断地重合，通过直观的演示，学生很快理解了轴对称的定义。在多媒体课件创设的动画情境中，原本抽象的知识，变得生动有趣，学生不再