理解和把握教材之我见.doc

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1、理解和把握教材之我见 教材是教师教和学生学的主要凭借，是教师进行教学，搞好教书育人工作的具体依据，是学生获得系统知识、发展智力、提高思想品德觉悟的重要工具。解读教材是我们备课的一个最基本环节，因此在教学中我经常反思自己的教学，正确理解教材，准确把握教材，创造性地使用教材。具体抓住以下几点：一、从问题情境入手    我们的新教材改变了传统教材中单一机械的例题呈现形式，加强了数学与生活的联系，注重将枯燥、乏味的学习内容，融于生动有趣的故事与情境中，注意通过主题情境来引出数学问题。这给了我更大的空间，同时也给了

2、我们很大的挑战。所以，要深入研究教材的主题情境，注意挖掘教材主题情境中蕴藏的丰富学习资源。面对不和我意的情境时，我不是着急更改替换，而是尽量理解编者的设计意图，真正认清该情境的作用，正确把握价值取向，然后再根据实际需要进行选择。如在教学“认识几时几分”时，我没有直接出示各个时刻让学生认识，而是创设了我们学校的一张上学时刻安排表，让孩子们了解各时段在校的学习状态，把孩子们生活中的情境引入课堂，孩子们的学习热情一下子被调动起来。二、合理安排练习的内容     习题在教材中的地位仅次于例题，它能配合例题由知识转

3、化为能力。钻研和理解教材，同样需要研究教材的练习安排,一般来说，教材的练习既有整体的构思，也有局部的思考，每道练习题都有编排的意图。有目的地组织学生训练，才能达到预期的效果。在《约数和倍数》这节课教学中，由于新概念多，我补充了一些活动，以此增强对概念的理解。在练习环节中设置了“找朋友”这一游戏，让学生每人按顺序拿一张卡片，然后，我拿出一张写有8的卡片，说：8的朋友快快来！学生对照自己的卡片，思考是不是8的朋友，我让“8的朋友们”分别说出原因（即自己的数字能不能被8整除，自己是8的约数还是倍数？）较好的巩固

4、了对本节知识（整除、约数、倍数）的理解。通过这一游戏，拓宽了学习应用数学的空间，使内容更加活泼生动，这样的练习不是教材上原有的内容，而是对内容作了适当的补充和延伸，在这动态的数学活动中，真正使学生动了起来，课堂活了起来，实现了新课程标准要求的在活动中探索，在活动中发展的目的。教学时，作为教师更应根据自己学生的特点，在深入理解和全面把握教材编写体系的基础上，合理调整教材体系和内容顺序，形成自己的教学思路，促进学生积极主动的建构数学知识。在这点上，我还将继续努力探索。