郭琼桃《指导小学生诵读古典诗词的研究》结题报告.doc

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1、《指导小学生诵读古典诗词的研究》结题报告栾川县陶湾镇常湾小学郭琼桃我国是一个有着五千年灿烂文化的文明古国。古诗文是中华民族文化的精髓，是中华民族人文精神的结晶。诗文内涵丰富，意境高远。语言凝练，蕴含哲理。为了传承祖国经典的文化精髓，在孩子们心灵播下一粒粒传统文化的种子，让孩子们积累丰富的语言，提高整体的语文素养。再者，《语文课程标准》提出把语文素养和人文内涵提到了前所未有的高度。而要充分体现、落实这一目标，古诗词诵读书写是最现实的选择。由此可以看出，语文教学把经典古诗词诵读进行有机的整合已成为必然。鉴于以上认识，我在学校课题组引领下，开展《古诗词诵读书写，提高小学生语文素养》课题研究。

2、教学中引导学生进行中华经典古诗词的诵读和书写，创设浓郁的阅读氛围，发展学生个性，丰富学生知识积累，提高学生的语文素养。是学生在黄金时期乐中诵读，喜中书写积累语言，终身受益。现将课题研究汇报如下：一、研究的内容1、小学1—10册教材中的古诗必定是研究的内容。2、精心筛选，有选择性的引导学生诵读教材之外古诗词及《三字经》。二、研究的策略6诵读经典与学科教学相结合，探索引导学生诵读古诗词，传承民族文化，提高语文素养的策略。师生通过诵读、书写经典古诗词，我受到了人文的熏陶，孩子们在潜移默化中日积月累，能轻松自如的学习和初步运用经典诗文。本课题以行动研究为主，辅之调查法、文献法、经验总结法、个案

3、研究法等等。1、调查研究法。每学期通过问卷调查法，全面了解我班学生学习古诗文的兴趣及语文素养的现状。并对调查数据进行统计分析，采取相应的有针对性的措施进行研究。2、文献研究法。广泛收集身边优秀教师在经典诵读、书写方面的宝贵经验。通过网络查阅、整理、筛选诵读经典，书写经典方面的方法或策略，为课题提供科学的论证资料和研究方法。3、行动研究法。结合学生实际情况，针对课题研究不断修改计划，并付之于行动。4、经验总结法。每学期结束，都要及时总结课题研究实施过程中存在的问题，针对问题全面完整的进行归纳、提炼，进行分析、反思，改进方法，形成经验。5、个案研究法。通过实践探索与研究，不断总结学生在经典

4、诵读、书写活动中语文、人文素养提高的典型案例，进行不断的反思。三、课题研究的步骤结合学生认知特点，我采取分时段进行，按照由浅入深、循序渐进的顺序，安排诵读和书写内容，利于课题研究。准备阶段：6由于研究对象是小学二年级学生，我根据学生年龄特点和知识阅历的浅薄，重在激发学生兴趣，重在学生参与的过程。在此期间，我指导学生诵读经典古诗文的方法是：诵读为主，体会悟情为辅。如：《山居秋暝》、《咏鹅》、《风》、《咏柳》、《登鹳雀楼》、《春晓》等古诗教学，首先创设情境，导入课题后，采取教师范读，学生自由读，接龙读，男女生赛读等多种形式的读，直至熟读成诵。实施阶段：吟诵书写古诗词，积累运用古诗词名句。对

5、学生要求要高些，既要用不同的形式读背古诗词，又要做到理解诗句，明白作者表达的情感。如：《赠汪伦》、《九月九日忆山东兄弟》、《梅花》、（汉乐府古辞《长歌行》）、《西江月》等古诗教学时，针对学生背诵感到枯燥无味，兴趣不浓的现象，我从背诵中寻找规律，先从简单的开始，从朗朗上口开始，先领诵，再齐诵，然后全班反复拍手游戏背诵，收到了一定的效果。我与学生共同诵读，知识得到了补充，同时也受到了人文的熏陶。6为了提高学生诵读经典的兴趣，班级教室环境也可以展示学生诵读、书写活动的成果。如：利用学习园地，办好古诗文专刊；学生在书写时可以给诗配画。教学《梅花》、《大林寺桃花》等诗时，可以让学生画上梅花、桃花

6、，涂上色彩；教学《风》时，首先一猜谜语的形式导入课题。然后，学生在熟读的基础上借助课件，让学生在清晰直观的课件中理解诗意，最后让学生在理解诗句的基础上画风。这时，一石激起千层浪。同学们的兴趣来了，有的孩子画出斜斜的雨丝，有的画出弯弯的小花、小草等等。书写古诗时，可以让学生比一比谁是写字高手，谁写的字漂亮，谁写的字帅气。对写得好的同学可以画上小笑脸，书写工整小贴画，或写上激励性的语言，激发孩子的兴趣。也可以做手抄报，让孩子们在写写、画画、涂涂中愉悦积累古诗词。为了减轻学生背诵古诗的负担，我采取见缝插针，积少成多的诵读方法。充分利用每天的早读课吟诵5分钟；下午第一节课前吟诵10分钟；每周一

7、节地方课进行经典吟诵、书写指导，采取范读、自由读、个别读、男女生接龙读、师生接龙读等不同形式的读，让学生熟读古诗，再让学生分组背、个别背、接龙背......欣赏古人读诗吟诗唱诗等方法，让孩子们熟读成诵。另外，每学期举行一次古诗诵读擂台赛，评出诵读能手一、二、三等奖；举行一次以古诗为主题的书写和手抄报比赛，评出优秀学生，给予一定的奖励。每学期一次背诵测评统计，一次问卷调查和分析统计，写好中期课题研究报告及前后期对比分析课题研究报告。总结阶段：写好