加里.贝克尔与人力资本.ppt

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1、人力资本理论--加里·斯坦利·贝克尔教育经济与管理1930年，加里·贝克尔出生于美国宾夕法尼亚州的波茨维尔。1951年，在普林斯顿大学完成文学学士学位。1953年，在芝加哥大学获经济学硕士学位。1955年，获芝加哥大学哲学博士学位（年仅25岁）。1960年，他在30岁时成为哥伦比亚大学教授。1970年，在芝加哥大学任教授。1974年，任美国经济协会的副会长。1992年，获得诺贝尔经济学奖。GaryStanleyBecker加里·斯坦利·贝克尔（1930-）GaryStanleyBecker《歧视经济学》（1957初版，1971再版）；《生育率的经济分

2、析》（1960）；《人力资本》（1964初版，1975再版）；《人类行为的经济分析》（1976）；《家庭论》（1981）。主要著作舒尔茨对人力资本的定义舒尔茨在《人力投资--人口质量经济学》一书中对人力资本的解释主要包括以下几方面：1.人力资本体现在人的身上,表现为人的能力和素质(知识、技能、经验、资历和熟练程度）。２.个人的素质既定后，人力资本表现为从事工作的总人数和工作的总时间。３.人的能力和素质可以通过投资获得的资本（教育投资，健康投资，）４.既然人力是一种资本，无论个人还是社会对其投资都会获益。贝克尔对人力资本的理解：贝克尔认为人力资本不仅意

3、味着才干、知识和技能，而且还意味着时间、健康和寿命。他认为用于教育、在职训练、卫生保健、学习、劳动力迁移以及收集价格与收入信息等实际活动的支出都是一种投资，而不是消费。因为它们不仅在短期内提高劳动生产率，而且可以长期起作用。首先，人力资本是一种人格化的资本，表现为人的能力与素质，与人本身不可分离。其次，人力资本的生产率取决于拥有这种资本的人的努力程度。再次，人力资本的价值是由人力资本的各项开支所构成，包括直接成本和间接成本。人力资本的投资形式一、在职培训二、正规学校教育贝克尔把学校看作是专门从事教育生产的机构，并认为学校正规教育与企业在职培训之间并不

4、一定总是有明显的区别。教育投资实际上使年龄-收入曲线更倾斜更凹。在某些方面，可以把学校作为一种特殊企业，把学生学习作为一种特殊培训。三、保健贝克尔认为，身心健康在世界各地日益作为决定收入的重要因素，保健投资与在职培训有同样的影响。四、其他知识一般培训特殊培训舒尔茨贝克尔贡献舒尔茨首次明确阐述了人力资本论，使其冲破重重歧视与阻挠成为经济学上的一个新的门类；进一步研究了人力资本形成的方式与径，并对教育投资的收益率和教育对经济增长的贡献做了定量的研究；他对未来持乐观态度，他认为决定人类前途的并不是空间、土地、自然资源，而是人的能力。舒尔茨在人力资本理论上的

5、这些献，荣获了1979年诺贝尔经济学奖。贝克尔对人力资本理论的贡献在于他对人力资源的微观经济分析上；他用成本-收益法对教育投资进行了分析，认为对个人教育的投资和普通的商业投资相似，在决策时同样需要将成本与收益进行比较；从经济学的角度对歧视、婚姻、家庭和教育之间的关系进行了剖析。缺陷他注重宏观分析，忽视了微观分析，其理论缺乏微观的支持。他沿用舒尔茨的人力资本概念，缺乏对人力资本本质的分析，也缺乏对人力资本全面的研究等。贝克尔对人类所有行为都进行经济动因的分析，而事实上，人们在做某项决定活动时并非把经济因素放在最重要的位置。贝克尔将在职培训分为“一般培训

6、”和“特殊培训”。”大多数一般培训在提高提供这种培训的企业的工人未来边际生产力（在其他条件不变的前提下每增加一个单位要素投入所增加的产量）的同时也增加了许多其他企业的边际产品。因为在一个竞争的劳动市场上，任何一个企业所支付的工资率都是由其他企业的边际生产力所决定的。这样，在提供一般培训的企业边际产品的增加大于工资率时，它们才能获得培训的部分收益。完全一般性培训在许多企业中都是同样有用的，而且在所有这些企业中，边际产品都按同样的幅度增加。所以．如果工资率和边际产品增加的量完全相同的话，而提供这种培训的企业就得不到任何收益。那么，一些企业为什么还要提供一

7、般培训呢?原因是只有在企业不付出任何费用时，它才愿意提供一般培训。所以，工人通过领取低于他们在不接受培训时能得到的工资的方法来支付一般性在职培训的费用。一般培训对收入与年龄之间的关系有重要的影响。收入——年龄曲线特殊培训关于“特殊培训”，贝克尔指出，能更大地提高提供培训的企业的生产率的培训可以称为特殊培训。完全特殊培训可以定义为把受培训者用于其他企业时对生产率没有影响的培训。例如，宇航员、战斗机驾驶员等。贝克尔认为在特殊培训的情况下，“企业必须支付培训费用，因为没有一个理智的雇员会对他没有好处的培训支付费用。企业将以利润更多的形式得到这种培训的收益，

8、利润的增加来源于更高的生产率，只有在收益至少等于成本时，企业才会提供培训，长期竞争的均衡要求收益的现值完全等