光的折射课后反思.doc

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1、从前，“光的折射”这节课都是教师利用光具盘做演示实验，然后概括出光的折射规律。现在我想尝试全开放的教学模式，让学生自主探究、合作学习，把课堂真正还给学生，让课堂涌动生命活力。按照以上的设想，我设计了如下的过程。教学设计中先创设问题情景“钓鱼比赛”：在水缸中安一条假鱼，用钩子沿缸边斜着去钓鱼，结果不易钓到，引入课题“光的折射”，紧接着让同学回忆光的反射规律，然后分组探究折射的条件及折射规律，为此提供的器材有激光笔玻璃砖、白纸、水、烧杯、牛奶。本篇文章来自资料管理下载。有老师建议情景创设改为叉鱼比赛，钓鱼只要时间允许都能钓到，而叉鱼是瞬间的动作，为激发学生兴趣，我选一个

2、关于折射的小实验直接进入课题。探究点缩小，定在只探究光的折射中的两角关系上，因为这点是本节的难点和重点。为不降低学生探究的难度，三人一小组，六人一大组共同探究，以此也可以培养他们的合作精神。通过“硬币升高”实验引入课题光的折射，然后教师演示，讲解什么是光的折射，学生讨论光的折射中的三线关系。由问题光的折射和反射有何区别从而引到两角关系上，紧接着布置探究点折射中的两角关系。先让学生动手，怎么才能找到玻璃中的光线，然后请同学讲述使用方法，其他同学可以仿照学习，最后交流总结应用。2通过这次实际课堂教学，我觉得作为教师，不仅要备教材，自己要明白上课我要干什么。最重要的是要备

3、学生，要让学生明白该干什么，而且要让学生容易明白该干什么。本篇文章来自资料管理下载。有专家曾经说过，让学生明白是一种科学性，让学生容易明白是一种艺术性，我们的课堂要做到科学性和艺术性的完美结合。这是教学的最高境界，也是我们共同追求的目标。教师要不断地实践，不断地反思，这样才能提升自己。2