《汤姆索亚历险记》课堂教学实录徐向阳.doc

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1、师：同学们，你们好，希望通过这节课，我们一起掌握名著阅读的方法和大家愉快地度过这段时光。在上课之前呢，我先给大家看一段视频，来大家一起看。    （师生共同观看《汤姆索亚历险记》片段，片段结束后，同学们都还意犹未尽）    师：视频好不好看？    生：（齐声）好    师：大家想不想看？    生：（齐声）想    师：由于时间有限，上课时间我们就不看完了。好，这部作品就是我们今天要学习的名著，叫什么名字？    生：（齐声）汤姆索亚历险记    师：这部作品的作者是谁？    生：（齐声）马克·

2、吐温    师：谁能够从作者的风格、代表作等方面为我们介绍作者？    生：马克吐温本名塞缪尔朗赫恩克莱门斯。马克吐温是其笔名。出生于密西西比河畔小城汉尼拔的一个乡村贫穷律师家庭，从小出外拜师当学徒。当过排字工人，密西西比河水手、南军士兵，还经营过木材业、矿业和出版业，但有效的工作是当记者和写幽默文学。马克吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名短篇小说大师。代表作短篇小说《竞选州长》、《哥尔斯密的朋友再度出洋》等，以幽默、诙谐的笔法嘲笑美国“民主选举”的荒谬和“民主天堂”的本质。中期作品，如长

3、篇小说《镀金时代》、代表长篇小说《哈克贝里。费恩历险记》及《傻瓜威尔逊》等。    师：好，这位同学预习的非常充分，但是回答问题时可用简洁的语言来表达，我们一起来看作者生平。    生：（齐读）马克吐温，19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表，马克吐温的创作多以幽默讽刺见长，语言简练生动，内容蕴含丰富，被誉为“美国文学中的林肯”。    师：我们幻灯片旁边还有小字。    生：（齐声）美国文学中的林肯    师：林肯是谁？    生：美国总统    师：被称为总统说明了什么？    生：文学地位高 

4、   师：课文节选了三个片段分别是什么？    生：当“海盗”去、海盗生活、洞中历险    师：这节课我们这种赏析洞中历险。我们赏析时有一定的要求，我们分小组，选择片段，每个组员分好角色。开始朗读，朗读声音要明亮。    （生按照小组激烈讨论起来）    师：哪个小组先来？    生：我们这组赏析的是第八十八页的第18段——22段。（生分角色有感情地朗读）我们从蓓姬的话中感受到她对光明自由的渴望，从汤姆的话中感受到汤姆的镇定，他在安慰蓓姬。    师：怎么样？哪位同学来点评？    生：很好    

5、师：非常好。好在什么地方？    生：他们的朗读很有感情，读出了人物性格。    师：他们这组意思领略到位，声音响亮。哪组再来试试？    （其他小组跃跃欲试）    生：我们找的是第七十八页的第4段——9段。（生分角色有感情地朗读）我们选这段的原因是：1、这段写出了整个事件中最紧张的部分。2、这段看出汤姆非常有智慧，虽然年纪小。3、作者在这段设置悬念，引起我们的思考“他们能不能走出山洞？”等等    师：好不好？鼓掌。看来这些同学以后真是大有作为，前途无量。那个小组再来试试？    生：我们找的是

6、第八十四页的第24段。（生分角色有感情地朗读）    生1：我们选这段读的原因是通过语言、外貌、神态、生动地再现汤姆、蓓姬在洞中遇到的困难。汤姆对蓓姬的关怀。两个孩子在遇到困难时的表现。    生2：他们说找泉水，结果果然找到。这是一波。前面说到结婚蛋糕，后面也出现了在洞中结婚蛋糕的作用这是二波。。。。。通过一波三折，让读者的心悬了起来。    师：那位同学作点评？我觉得非常好    生：我觉得很好、很流畅。说明他们对文章的理解深刻，融入到文中了。    师：声音又好，又有形体动作。可能其他小组还有

7、其他表演。时间关系，我们就不一一邀请表演了。通过朗读发现，有些同学又有激情又有感情。在读的时候，我们会想“汤姆、蓓姬会不会出山洞？”“汤姆、蓓姬在山洞中会遇到什么呢？”等等一些问题。要了解人物、了解情节、要了解出没出山洞，我们要阅读原著。        现在让我们拿起原著，赶快阅读吧！    这个原著读过没有？可能有些同学读过可能有些同学没有。刚才我发了教学案。下面结合教学案阅读。实在有不会的问题可以小组讨论解决。好下面开始阅读    （生边阅读边完成教学案）    师：做教学案时要阅读原著并思考问

8、题。遇到不会的小组讨论的时候，小组最好告诉他在原著的什么地方。    （生边阅读边完成教学案）    师：好。有的同学可能没有做完，有的同学阅读过名著的做完了。我们来共同交流一下。第一题表现了汤姆是一个怎样的孩子？    生：勇于探索、冒险精神    师：勇于探索、冒险精神。有没有补充？    生2：聪明活泼    生3:镇定自若    生4：非常顽皮    生5：正直的人    师：好，你能不能举出正直的例子？    生5：汤姆在教室与印第安人那一段    师：第二