布艺制作教案.doc

《布艺制作教案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、布艺，是我校根据新课改精神，为初二学生开设的专业项目，其教学内容的设置具有以下几大特点：一贴近学生的实际生活；第二，材料易得；第三，对学生的实际生活有帮助，学生比较感兴趣。布艺的教学内容主要包括“针法技术”和“丝网艺术”两部分，本课属于“针法技术”模块中“基础知识、基本技能”的掌握部分。?“手针缝制”是布艺制作方法中最主要的一种，占很大比例。只有掌握了手针针法，才能做出漂亮的布艺品，本篇文章来自资料管理下载。否则，即使你的艺术修养再高，设计的再成功，也只能是空想。因此，本节课在整个“针法技术”模块的教学中占有重要地位。【教学目标确定】根据初二学生要在短短六课时时间

2、内掌握“针法”基础知识和基本技能并完成一件立体小挂饰的客观实际，确定本课的教学目标为：知识与技能：熟悉几种常用针法，了解常用针法的缝制特点和运针规律，正确识图，自主探究并最终掌握三种以上针法，在此基础上适当演变创新，为以后的作品制作打下良好基础。7过程与方法：根据初二学生好奇、好强、好动，有强烈的探究欲望和表达能力的特点，采取小组合作方式，以“自主探究”为主，“引导启发”、“讲解演示”为辅的多种方法有机结合、交错使用。例如：探究前，通过引导启发，领悟每种针法的特点和运针规律，加深理解。探究中，组内分工协作、自主探究，在友好愉快的氛围中体会、分析和总结。探究后，在“

3、小组讨论、经验交流”中相互学习，共享资源。情感、态度、价值观：学生在探究实践中养成认真观察、勤于思考、敢于动手的良好习惯；并在操作过程中体验团结协作，树立互帮互助的良好风尚。【预期的重点、难点和关键】手针缝制是布艺众多制作方法中最主要的一种，是其它任何方法所取代不了的。因此，我认为本课的重点：探究并掌握三种以上针法7难点：针法的正确操作关键：引导学生注意对生活的观察和经验积累，理论与实践相结合，正确识图并进行操作练习。【教法学法】教法选择：一节课的成功与否，与教师采用的教学方法是否合理有效密不可分。尽管本节课在整个针法技术模块中的地位不容忽视，但与其他“成品操作课

4、”相比还略显枯燥，为了较好的实现本课的教学目标，根据初二学生的特点，教学中采取“自主探究”为主、“引导启发”“讲解演示”为辅的教学方法，借助“课件、图片”等教学手段辅助教学，使学生始终保持新鲜感，保持良好的学习状态，从而顺利的将活动进行下去。学法指导：建构主义学习理论认为“知识不是简单的通过教师传授得到的，而是学生在一定的情境下，借助他人的帮助，利用必要的资料和工具，通过意义建构方式获得”。因此，在整个活动中，我始终扮演活动的“组织者、引导者”，充分调动学生学习积极性，使其以小组合作方式，在自主探究的愉快体验中有所收获，鼓励学生在掌握基础针法之后发散思维、深入探究

5、，进行针法的演变创新，并在全班进行交流展示，达到资源共享。7【教学过程设置】环节一??创设情境、激发兴趣??????良好的情境不仅对一堂课，有时对整个学习过程都会起到积极作用。因此，在开课之初，我先通过简单的语言导入，让学生了解“布艺离我们的生活很近，针法就在我们身边”的客观事实。之后组织学生开展一次“寻找隐藏在我们身边的针法”的搜查活动！以此调动学生学习兴趣，活跃课堂气氛，再通过展示生活中和学生中的精美作品，激发学生的操作欲望。最后让学生明白：要想拥有一件自己喜爱的立体小布玩，掌握一种装扮生活、美化环境的技能，就必须耐心的从基础做起，从针法学起。本节课，我们就来

6、学习几种生活中常用的基础针法。通过这样的语言介绍，其一引出本课学习内容，其二让学生明白一口不能吃成个胖子，路要一步一步的走，培养学生的耐心和细致。环节二??引导启发、寻找规律任何事物的发展都有其一定的规律，针法的缝制也不例外，找到了规律，事情就变得简单了。本环节我以平针为例，引导学生学会正确识图，并在识图过程中适当结合针法名称加深理解，如：“倒针”，顾名思义它有一个迂回的“倒”的过程；而缲针的“缲”7是隐藏线迹的意思，因此“缲针”也叫“隐形针”等等，以此帮助学生理解消化，为探究活动的顺利进行提供保证。环节三??小组合作、自主探究根据初二学生表现欲望强的特点，发挥研

7、究性学习优势，采取小组合作方式，建立合理竞争机制，发扬每一名学生的个性特长，最终评选出“分工协作最合理、探究数量最多、质量最好的”优胜小组各一个作为楷模，使所有学生的能力都得到最大限度发挥。在学生探究期间，教师巡视并注意发现每个人的长处，如：有的人识图能力较强，可以充当一个解说员；有的驾驭工具能力较强，虽然是几种普普通通的线迹，但缝的均匀圆顺；还有的学生，比较注意技法创新，在一块布上进行各种尝试，虽然不一定正确，但这种探究行为本身就已经很值得学习了。针对他们各自的长处，哪怕是一点点的，也都及时给予鼓励，使每个学生都感觉“我很棒”。经过近20分钟的努力，各组陆续完成

8、本次探究活