小学数学教学设计模板知识分享.doc

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1、__________________________________________________备课备课总的要求是课前有思考、有思路,能说课。对不同发展阶段的教师(如新任教师、成熟教师、优秀教师)可以有不同的备课要求,教案要因人而异;教案要留有发展的空间,注重实效。新课程下的教学常规应加大对备课组活动的管理,形成个人研究与集体研究相结合的备课制度。备课应该牢牢把握“个人领悟、集体研究、把握课标、重组资源”的原则,变“教教材”为“用教材”,最终能够形成具有教师个人风格的教案。譬如,在实践中,有人提出“备课”要做到“五有”、“

2、五备”:即脑中有“纲”(课程标准),胸中有“本”(教材),目中有“人”(学生),心中有“数”(差异),手中有“法”(方法)。备好课是上好课的前提和基础,是提高课堂教学质量的重要保证,其基本要求是:1、学习课程标准(或大纲)《课程标准》(或《大纲》)是教学的基本依据,教师应首先认真学习领会《课程标准》(或《大纲》),明确教学目标、教学原则以及各年级各学科的教学要求和任务,整体把握教学内容之间的联系和衔接。2、钻研教材(或材料)深入钻研教材,通过感知教材——理解教材—________________________________

3、____________________________________________________________________掌握教材的过程,着重把握施教年级的教学内容在整体安排中的地位和作用,明确和突出重点,适当分散难点,做到内容、目标心中有数,合理安排。3、了解学生(以学生发展为本)备课要从学生实际出发,力求全面了解每个学生思想状况和兴趣态度,了解每个学生已有的知识经验和技能水平,了解每个学生学习方法和习惯,注意学生的年龄特点和个体差异,以利于因材施教,提高教学实效性。4、设计课堂整体思路在编写教案前对整堂课的教

4、学应有总体的设计,这是个头脑预演过程,是精心设计教学方案的前奏,很有实际意义。总体思路应考虑目标、内容、条件等各因素彼此协调平衡,要考虑教材的知识结构和学生认知结构的合理组合,要有弹性,便于整体把握,优选教学手段和教学法。5、编写教案教案是教师统筹规划教学活动的设计方案,可以有多种表现形式。其内容一般包括教学目标、教学重点、教学难点、教具及学具准备、教学过程、板书设计、教学后记等。小学数学教学设计模版________________________________________________________________

5、____________________________________具体如下:【教学内容】:()版本第()章第()节内容。【教材分析】:1.课标中对本节内容的要求;本节内容的知识体系;本节内容在教材中的地位,前后教材内容的逻辑关系。2.本节核心内容的功能和价值(为什么学本节内容),【学情分析】:1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。2.学生认知发展分析:主要分析学生现在的认知基础(包括知识基础和能力基础),要形成本节内容应该要走的认知发展线。3.学生认知障碍点:学生

6、形成本节课知识时最主要的障碍点。【教学目标】:教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析。一是知识与能力、二是过程与方法、三是情感态度与价值观【教学重点和难点】:重点和难点要分开写。重点是本节课学习的重要内容,难点是本节课不容易理解的内容。【教学准备】:教师准备:根据教材内容自制的多媒体课件以及(  ____________________________________________________________________________________________________)等教具。学生准备:

7、以小组为单位准备( )等学具。 【教学过程】:教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录,但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。数学教学过程又分为两类,新授课教学过程与复习课教学过程。分别包括以下步骤:新授课教学过程:一、创设情境,提出问题二、自主练习、小组探究三、汇报交流,评价质疑四、抽象概括,总结提升五、巩固应用,拓展提高板书设计:教学反思:复习课教学过程:一.问题回顾,再现新知。二.分层练习,巩固提高(一)基本练习,巩固新知(二)综合练习,应用新知。(三)拓展练习,发展新知三

8、.梳理总结,提升认知。____________________________________________________________________________________________________【板书设计】:需要一直留在黑板上主板书学生学习活动评价

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