新版“小学数学层教学研究与实践”课题成果报告汇编.docx

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1、新版“小学数学层教学研究与实践”课题成果报告汇编?　?　　（三）构建了没有残缺的课堂育人模式　?教育无痕，教育行为有形。教育的真谛是爱，爱优秀的学生老师普遍能做到，但是爱学困生恐怕不是每位教师能做到的。在班级中，学困生或多或少的受到个别教师的漠视，亦或同学的歧视，以至学困生在缺乏温暖的学习氛围中渐失学习的勇气，厌学，惧学比比皆是，造成恶性循环，学生快乐何从谈起？实施分层教学研究后，各层次的学生都在教师的视野中，教师的精心呵护，拉近了师生的心理距离，增进了师生情谊。学生感受到被关注被尊重，继而燃起了

2、求知的欲望，增强了学习的动力，提高了学习的自信。各层次的学生综合素质得到明显提高。　九、课题研究反思：　（一）分层教学增加教师备课的工作量，加重教师的工作负担。　民办学校工作压力大，工作强度高，分层教学迫使教师需要设计出个性化的教学流程，课前需准备丰富的教学资料，课后需批改不同的作业等，都将加重教师的工作负担。　（二）教师对教育的理解不同，导致分层教学流于形式。　有的教师对学生缺乏足够的爱心与耐心，偏爱优等生，冷落学困生，以至在备课中缺乏深入的思考，重蹈传统教育的覆辙，导致分层教学成为一纸空谈。　

3、小学数学分层教学课题研究组　?202x年11月