新版“小学数学层教学研究与实践”课题成果报告汇编.docx

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1、新版“小学数学层教学研究与实践”课题成果报告汇编? ?  (三)构建了没有残缺的课堂育人模式 ?教育无痕,教育行为有形。教育的真谛是爱,爱优秀的学生老师普遍能做到,但是爱学困生恐怕不是每位教师能做到的。在班级中,学困生或多或少的受到个别教师的漠视,亦或同学的歧视,以至学困生在缺乏温暖的学习氛围中渐失学习的勇气,厌学,惧学比比皆是,造成恶性循环,学生快乐何从谈起?实施分层教学研究后,各层次的学生都在教师的视野中,教师的精心呵护,拉近了师生的心理距离,增进了师生情谊。学生感受到被关注被尊重,继而燃起了

2、求知的欲望,增强了学习的动力,提高了学习的自信。各层次的学生综合素质得到明显提高。 九、课题研究反思: (一)分层教学增加教师备课的工作量,加重教师的工作负担。 民办学校工作压力大,工作强度高,分层教学迫使教师需要设计出个性化的教学流程,课前需准备丰富的教学资料,课后需批改不同的作业等,都将加重教师的工作负担。 (二)教师对教育的理解不同,导致分层教学流于形式。 有的教师对学生缺乏足够的爱心与耐心,偏爱优等生,冷落学困生,以至在备课中缺乏深入的思考,重蹈传统教育的覆辙,导致分层教学成为一纸空谈。 

3、小学数学分层教学课题研究组 ?202x年11月

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