数控机床拆装调试与维修技术.ppt

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1、数控机床拆装、调试与维修技术机电系管怀蓉南通航运职业技术学院数控机床拆装、调试与维修技术一、课程概述二、设计思路三、教学方法四、实训环境五、教学效果六、师资队伍七、特色创新八、考核方法南通航运职业技术学院数控机床拆装、调试与维修技术内容提要1、开设背景2、性质目标3、发展沿革数控机床拆装、调试与维修技术南通航运职业技术学院一、课程概述1、开设背景随着数控加工设备越来越广泛地应用，制造业数控安装调试与维修人才紧缺的现状愈显严重，同时社会对数控人才技能的要求也越来越高。《数控机床拆装、调试与维修技术》是机电系专业课程体系改革后数控技术专业为适应市场需求所开设的一门专业核心课

2、程。一、课程概述数控机床拆装、调试与维修技术数控机床拆装、调试与维修技术一、课程概述2、性质目标本课程是一门理论与实践综合性很强的专业核心课程，对学生职业能力培养和职业素养养成起主要支撑作用。职业教育的目标是培养适应社会需要的高技能应用型人才，通过本课程的学习，可以培养学生良好的职业道德、科学的创新精神和团队协作精神，具备高素质劳动者和中高级数控机床装调维修人才所必须的基本知识和基本技能，具有数控机床机械装配、电气连接、机电联调及故障诊断与维修的能力，为学生零距离上岗打下坚实的基础，使学生走出校门就能基本成为企业需要的数控机床安装、调试与维修人员。数控机床拆装、调试与维修技术一、

3、课程概述3、发展沿革本课程在完成了市场调研、课程定位、制订课程标准、规划教学内容及教学资源筹备等前期工作后，于2009年开始实施教学，历经几年的努力，课程建设方面取得了快速发展：第一阶段：2009年，建立了虚拟数控机床培训系统应用情境的仿真实训室，利用斯沃数控机床调试与维修仿真软件完成机床机械部件的总装，西门子802C系统数控铣床、FANUC系统加工中心电气柜接线、机床参数设置、机床故障诊断与维修等项目的教学。课程采用模块化教学方法，两周时间总课时为36学时。数控机床拆装、调试与维修技术一、课程概述数控机床拆装、调试与维修技术一、课程概述第二阶段：2009年─2011年，参照《数

4、控机床装调维修工》国家职业资格标准及校内实训环境和条件，重新修订完善了课程标准。教学内容的安排以工程应用为背景、真实的工作任务为载体，将理论知识融合到每个项目模块中，并以此为主线编写了适应企业实际生产技能要求能力培养的实用性特色教材和课程题库，以实物数控机床的安装、调试与维修强化学生动手能力和分析解决问题能力的培养。课程共设置了6个学习情境26个训练模块，教学时间由原来的两周增加到四周共计72学时，所有训练项目均在相关实训室完成。1、课程定位2、设计思想3、学习情景设计4、教学模式改革数控机床拆装、调试与维修技术南通航运职业技术学院二、设计思路数控机床拆装、调试与维修技术二、设计

5、思路1、课程定位本课程依据企业数控机床安装、调试、维修岗位职业群技能要求，采用校企合作、基于数控机床装配与调试工作过程的项目课程开发思路，以来自企业的典型数控机床产品为载体，培养学生数控机床安装、调试与维修等岗位职业技能，以满足长三角地区装备制造企业应用型数控人才的需求。数控机床拆装、调试与维修技术二、设计思路2、设计思想本课程作为数控专业的核心课程，是以技能型人才的能力培养为目标，教学应突出知识的综合应用与素质培养，设计思想体现在以下几个方面：数控机床拆装、调试与维修技术二、设计思路1）以工程应用为背景，设置项目、模块与工作任务本课程的实践教学全部以当前工程实际中所广泛应用的真

6、实设备为背景，在确定项目、模块与工作任务时，主要考虑了以下因素：●以真实的工作任务为载体，构建知识、能力、素质三位一体的教学内容体系；●以学生为主体、教师为主导，工学结合为切入点，规划教学手段；数控机床拆装、调试与维修技术二、设计思路●教学内容必须紧跟技术发展方向；●项目划分统筹考虑数控机床安装、调试与维修岗位群的技能需要；●工作任务安排有明确的主线，内容前后连贯，知识由浅入深；●每一工作任务都有相应的实践教学条件；数控机床拆装、调试与维修技术二、设计思路2）按照项目教学的要求，安排实践内容本课程采用项目教学模式，教学实施以真实的产品、真实的任务为载体,理论知识通过项目、模块、工

7、作任务逐级展开：每一项目均有较为完整与相对独立的知识体系，主线清晰、前后连贯；每一模块均有真实的载体；每一任务均有明确的目标。数控机床拆装、调试与维修技术二、设计思路3）以必需够用为度、考虑前后课程衔接每一工作任务都安排有面向工程实际的、必需的理论与实践知识，内容的选择始终考虑到前后课程的衔接，课程重点是进行知识的综合与系统设计，理论与实践知识以够用为度进行内容取舍。数控机床拆装、调试与维修技术二、设计思路3、学习情景设计课程教学内容的组织以职业能力为最终目标，统筹考虑了前后课程