2019年玉溪学前教育特岗刷题卷三.doc

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1、2019年玉溪学前教育特岗刷题卷三一、单项选择题1、幼儿园课程组织应消除学科知识之间彼此孤立的局面，将学科知识有机地联系起来，这反映了幼儿园课程组织的（）。A.连续性B.顺序性C.层次性D.整合性2、教师通过示范性实验，使学生获得关于事物现象的感性认识的教学方法是（）。A.参观法B.演示法C.实验法D.练习法3、1.下列关于幼儿园一日生活的组织原则表述正确的是（）。A.一致性、原则性B.一贯性、一致性、灵活性C.灵活性、原则性D.一贯性、一致性原则性4、着重培养幼儿独自语言的活动是（）。A.听说游戏B.谈话游戏C.文学游戏D.讲述游戏5、在开展游戏角色时，王

2、老师发现“理发店”没有顾客，理发师无所事事，王老师就去当顾客，并建议理发师去超市买一些理发用品。王老师在该游戏中的角色是（）。A.幼儿活动的支持者B.幼儿活动的组织者C.幼儿活动的整合者D.幼儿活动的中介者6、幼儿拼搭“秋水广场”喷泉造型时，遇到困难便邀请教师一起参与解决。在师幼的共同努力下终于搭好了喷泉，大家开心极了，这体现了教师在指导幼儿活动区活动的角色是（）。A.兴趣的关注者B.思考的合作者C.关系的协调者D.信息的导航者7、“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”是（）的观点。A.遗传决定论B.辐合论C.环境决定论D.系统论8、精神分析学派的创始人是（）

3、。A.埃里克森B.罗伊C.费尔巴哈D.弗洛伊德9、主题活动结束之后，由师生一起加以统整，并举行发表会，让幼儿将所知道、听到、观察、了解到的内容，以各种方式展示出来，这主要运用了语言教学策略中的（）。A.经验图表B.成果展示C.语文游戏D.文字展示10、“幼儿保持注意力集中的时间大约是5一15分钟”指的是注意的（）。A.稳定性B.选择C.范围D.广度11、大班幼儿查查对妈妈说：“妈妈，我长大以后也想和你一样，做一个医生。”这是一种（）。A.经验性想象B.清境性想象C.愿望性想象D.拟人化想象12、教师设置问题情境，让孩子尽量说出不同的解决方案，这可以发展孩子的

4、（）思维。A.发散B.聚合5C.形象D.抽象13、贝贝上幼儿园时，看到妈妈走了伤心地哭起来，旁边的几个小朋友也跟着哭了起来，这一现象反映出幼儿的情绪具有（）。A.社会性B.冲动性C.传染性D.深刻性14、幼儿期性格的典型特点是（）。A.模仿性强B.喜欢交往C.好奇好问D.活泼好动15、每个学前儿童都有自己生长发育的（）和特点，存在个体差异。A.过程B.速度C.进程D.阶段二、填空题1、幼儿园的教育内容可以相对划分为健康、语言、、科学、五个领域。2、幼儿园的适龄幼儿一般为周岁至周岁。3、幼儿园教育应该以______为基本活动。4、教师在教育过程中应成为幼儿学习

5、活动的、、。5、学前教育课程组织形式有集体活动、小组活动和_____。6、晨间检查的主要步骤是一问、二摸、三、四。7、帕登把儿童游戏分为六种，包括偶然的行为、游戏的旁观者、单独游戏、平行游戏、________和合作游戏。8、幼儿园应与___密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。9、心理是人脑对能动的______反映。10、心理学家_________根据著名的双生子爬楼梯实验提出了个体发展的成熟决定论。三、判断题1、保育工作者的任务是不仅保育，而且承担部分教育儿童的任务。2、教师与幼儿的沟通就是要求教师多用言语的形式表

6、扬、指导幼儿学会倾听。（）3、幼儿园的教学课程是指教育者为促进儿童身心发展而设计并实施的一系列经验。（）4、示范法指教师通过自己的语言、动作或教学表演，为儿童提供具体模仿的范例。（）5、为幼儿提供游戏材料时，尽量提供无固定功能的游戏材料。（）6、儿童的游戏是对生活的翻版，不具备创新性。（）7、幼儿园环境是指在幼儿园中对幼儿身心发展产生影响的物质环境，幼儿园环境具有教育性，是孩子的第三任“教师”。（）8、开发家庭、社区的教育资源就是鼓励、引导家庭和社区把物资提供出来，供教育幼儿使用。（）9、行为主义心理学反对研究意识的结构，主张研究意识的功能。()10、一般来

7、说，小班儿童能够集中注意3～5分钟。（）四、简答题1、简答幼儿呼吸系统的卫生要求。2、学前儿童常见传染病有哪些?应采取哪些综合性预防措施?3、简述家园合作的意义。4、人的心理是对客观现实的能动反映，表现在哪些方面?5五、论述题1、试述正确组织儿童进餐应做好哪些准备工作?参考答案一、单项选择题1、【育萃专家解析】D。解析:将各学科有机地联系起来，体现了幼儿园课程组织的整合性。2、【育萃专家解析】B。解析:演示法是指教师通过展示实物、教具，进行示范性实验，或通过现代化教学手段，使学生获取感性知识的教学方法。演示法常配合讲授法、谈话法一起使用，它对提高学生的学习兴

8、趣、发展学生的观察能力和抽象思维能力，减少学习中的困