南京鼓楼区某校2020-2021学年度第一学期语文教研组工作计划（精选4）.docx

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1、南京市XX实验小学2020—2021学年度第一学期语文学科教研计划一、指导思想本学期，我校语文学科组继续在区教师发展中心的指导下，在学校全面领导下，认真总结前面工作的经验，深化课程改革，实实在在地研究语文课堂教学中存在的具体问题。在认真学习发展中心工作计划的基础上，本学期将以教师的专业发展为核心任务，以课堂转型为主要抓手，以日常研训活动为主要平台，立足需求，分层分类组织研训活动，继续聚焦于学科关键能力的提升，通过语文学科多元育人价值的挖掘与转化，努力促进教师的专业成长和课堂教学智慧的形成。二、主要工作（一）深入开

2、展教学研究，促进学科核心素养提升1．大力推广“互+”课堂，转变教学理念，促进课堂审美化我校语文组紧紧围绕区“互联网+课堂教学范式的发展与应用”项目的要求，推动语文组全体老师教育理念变革，加快语文组推进教育现代化，大力促进互联网与教育教学的深度融合，积极探索小学语文课改新路径，创造更有活力的新课堂。具体实施计划主要为为以下三个阶段。第一阶段：解读范式带领全体语文教师学习区培训的理论和三个经典案例，打印区域识字与习字、阅读、习作方面的经典案例，让老师们有大致印象。在全体教师共同学习的基础上，教研组以沙龙的形式，大家分

3、享交流自己对“互联网+”范式课堂的想法，在思维碰撞中，加深对语文范式的理解。第二阶段：技术培训组织开展“互联网+”技术培训，请我校信息主任XX老师和XX老师进行2-3次的培训。对于技术能力较弱的老教师，我们采用以“新”带“老”的方式，老教师没有消化的内容，年轻教师再一对一指导，争取全体老师能掌握基础的平台技术。第三阶段：课堂实践1、结合本校的硬件条件和实际情况，结合教研活动，先让年轻骨干老师试水，全体老师观摩、研讨、改进，完善案例分析。2、每个年级组商量讨论、选定内容，推选一名教师进行课堂教学实践。每个月教研活动

4、开展一次“互联网+”课堂研讨。3、注重日常的积累，针对课堂教学的探索研究及时梳理归纳反思，形成3-5份较成熟的课堂教学案例。2.加大统编教材的主题研究，推进课堂教学转型去年开始，小学语文全部更换为“部编版”新教材，教材的容量增加，文本解读和课堂教学的难度极大提升。这次教材的更新，对于我校语文教研组全体教师来说，既是一次挑战，也是一次进行深度学习、提升自我的机遇。本学期语文组将加强语文学科理论、特别是学科基础性理论的学习和研究，定期开展集体阅读沙龙活动，分小组阅读语文教学理论书刊，撰写读书笔记，并在教研组范围内定期

5、开展读书交流、沙龙分享活动。在日常语文教学的过程中，我校也鼓励每位语文教师以学校、年级教研组为依托，开展语文课堂转型的实践和尝试，探索和组织统编教材的语文课堂实践活动，以日常教学实践促课堂转型，以理论学习后的新思路、新理念来引领语文课堂教学，让理论学习落到实处，产生实效。（二）借力多方教研平台，推动青年教师专业发展我校25名语文教师中，有11名青年教师，有9名至少参加过一次区基本功比赛，其中1名获市基本功二等奖，2名获得区一等奖，1名获得区二等奖。通过数年的教研和参赛活动，青年教师团体已经形成了良好的教学科研氛围

6、：在校领导的关心下，青年教师组建成了青年教师成长团，围绕区、市基本功赛制进行抱团学习，并定期进行常规性训练。本学期，我校青年教师成长团将继续保持备赛状态，利用每周四上午第三、四节课开展多种类型的学习活动，关注区、市、省各类基本功、优质课和论文比赛的动向与思路，有计划地进行学习与实践，并将从以下几条路径不断进行成长和提升：1.聚焦“美育”课堂研究，挖掘教学新亮点课堂是真正考验青年教师知识沉淀与教学把控的阵地，青年教师应锤炼课堂，使课堂教学反思常态化。本学期，在青年团及学校大教研组的课堂研讨基础上，青年教师将进一步通

7、过学校美育项目研究，以“美”为追求，进行看课、思课、评课。不仅向本校其他老师学习，更向名师学习，以项目研究为助力，不断提高自身的教学和研究水平。2.依托“互+”项目平台，开拓教研新路径教研组鼓励青年教师积极参加市区组织的各类专题研修活动，借助多方资源，提高我校青年教师的理论素养和实践自信。学校也鼓励、引导青年教师积极参加各级各类名师工作室或乡村教师培育站，并依托区“新教学暨互+教学范式发展应用”研究项目，结合课程标准，继续开展统编新教材的研修活动，借助多样化的平台，实现个人专业上的快速成长。3.围绕“关键”前沿问

8、题，开发自我研究路径在关注课堂实践、理论学习的基础上，我校也大力提倡青年教师发挥有活力、有想法、有干劲的自身优势，能围绕教学实践、学科前沿理论及热点话题，找准切入点，开发出自我语文教学研究的新路径，创设属于自己的新研究课题。（三）以“减负增效”为目标，提高学科教学质量本学期，“减负增效”仍是全体教师共同努力的目标。语文组教师围绕“减负增效”探讨适合不同孩子的教学方式和学习