《中国特殊教育》自引分析与研究.doc

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1、《中国特殊教育》自引分析与研究　　摘要　　通过对1994年至2007年间《中国特殊教育》杂志所发表论文自引情况的统计，从文献自引的角度对著者自引、期刊自引、语种自引、学科自引、时间自引的统计数据进行分析，从而为《中国特殊教育》杂志及其载文情况提供了客观、真实的依据，也从中探索出中国特殊教育研究的一些特点与规律。　　关键词　　中国特殊教育自引自引率　　分类号G760　　　　1引言　　　　在文献的引用过程中，自引是指在引文款目中被引事项与引用事项相同的一类特殊的引用关系。它是一种常见而重要的引用形式，它反映了科学研究的连续性、继承性、相关性；反映了著者自己前进的发展道路；反映了著者的研究方

2、向及研究过程。研究自引及其规律，对于揭示科学论著之间、学科之间、论著作者之间、期刊之间的内在关系都有非常重要的意义。　　《中国特殊教育》期刊正式创刊于1994年3月，以特殊需要人群为服务对象，它的创办填补了我国特殊儿童心理与教育领域无学术性刊物的空白，并且很快成为国内特殊儿童心理与教育的核心刊物，其刊载的论文代表着我国特殊教育发展的现状和水平，也反映着特殊教育领域目前的研究重点和今后一个阶段的研究方向，对全国特殊儿童心理与教育研究的发展起到了导向的作用，同时也促进了与国际特殊儿童心理与教育领域的学术交流。　　基于《中国特殊教育》期刊在我国特殊教育领域的独特地位与突出贡献，本文收集《中国

3、特殊教育》1994年至2007年14年间的所有学术论文，拟从自引的角度审视我国特殊教育领域的研究状况以及《中国特殊教育》的办刊特色，并为特殊教育研究人士在正确处理自引引文时提供某一角度的参考。　　　　2　统计方法与统计结果　　　　由于统计的项目较为多样化，为确保统计结果的准确性，笔者采用手工统计的方法，按照“自引率＝主体引证自身的数量／该主体引证总数×100％”的计算公式，从语种自引、著者自引、期刊自引、学科自引和时间自引5方面，对每篇学术论文的引文进行定量统计，其中“通知”、“消息”、“简讯”等非学术研究性栏目未作为统计对象。其统计结果汇总如表1。　　　　3　统计结果的分析与评价　　

4、　　3.1　引文基本情况　　数据显示，《中国特殊教育》的篇均引文数量由1994年的2.85篇到2007年的14.92篇，呈稳步上升的趋势(见图1)。可见在创刊初期，由于研究者重视不足、本研究领域前期成果较少等原因，导致论文引文数量较少，随着研究的深入，研究者可利用的前期成果逐渐丰硕，因此论文的引文数量也呈现明显增长趋势。1994年至2007年《中国特殊教育》的平均引文数量为10.7篇，该数量比国内一般科技期刊的平均引文量4.0篇高得多，与国内几种主要的科技期刊的平均引文率8.9篇则较为接近，但是与国外科技期刊引文率15篇还有一定距离。由此可见《中国特殊教育》中论文作者的情报意识较强，在

5、国内居前列水平，目前虽然与国外科技期刊仍有差距，但是按其发展趋势，相信不久就可能达到国际水平。　　《中国特殊教育》的论文有引率在创刊初期虽然处于较低的水平，但从1999年开始，论文有引率都居于90％以上，如此高的有引率说明，随着关注特殊教育领域的研究人员的增多，该领域的研究成果越来越多，学术论文作者的情报意识日益增强，对引文的作用与重要性有了更深的认识。　　　　　　3.2　著者自引分析　　著者自引是目前一种大量而常见的自引类型，它是指某一作者在其所著文献中，引用他本人以前所著(含合著)文献的自引现象。由于科学劳动中互相借鉴、继承、参考等特点的存在，因此，对于每一个科学研究者来说，无论其

6、从事哪一种科学研究工作，都要学习、借鉴、继承和参考别人的研究成果，同时也要把自己的前期研究成果不断深入，从而反映出科研工作的连续性和相关性。　　《中国特殊教育》平均著者自引率为4.5％，即《中国特殊教育》所收录的科研论文中有4.5％与作者们的前期研究成果有继承性和连续性。这一结果比邦兹和斯夺德所统计的社会科学文献自引率3.4％略高，但与10种全国性自然会刊的著者自引率平均值12.4％相比则还有较大差距。　　数据显示，各年著者自引率虽然有波动起伏，但总体上呈下降趋势(见图2)，其中1994年至2001年间的著者自引率较高且波动较大，2002年至2007年间的著者自引率则处于一个较为稳定的

7、水平。导致该现象的原因可能主要有两方面：一方面是由于在创刊初期，《中国特殊教育》所收录的论文主要来源于一些特殊教育领域的研究主力，他们科研成果较为丰硕，而且在研究选题上有较强的相关性与继承性；另一方面随着特殊教育事业的发展，致力于该领域的研究者数量增多，但大部分研究者的前期成果较少或者研究的专一性和连续性较差，因此著者自引率下降。由此可见，著者自引率与著者已有成果数量的丰薄、可引用研究成果的多寡、所从事的研究与已有成果间的关联性高低等因素存在紧