道德素质论文.doc

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1、高中生道德素质的培养和策略-------迁安二中李保田发展性教育已成为当今教育的主题，让学生学会做人是发展性教育下德育的重要内容。根据本人长期的班主任工作经验，本人就高中生道德素质教育进行了初步的探讨：一发现的问题：⑴、培养学生道德素质，让学生学会做人是社会发展的需要。人不只是为自己活着，而是社会的一员，是自然界的一员，是自始至终生活在群体、生活在大自然之中的。着眼于人才培养，是各国走的共同之路。因为人类面临的诸多竞争其本质就是人类素质的竞争。高中阶段是青少年成长的关键时期，注重高中生素质培养是至关重要的。⑵、培养学生道德素质，让学生学会做人是学

2、生自我发展的需要。5人活着，总要做点事。无所事事，虚度年华，是最没有出息、最没有价值的。做点什么事呢？做点令人满意的事，做点对人民有益的事，做点使他人生活得更美好的事。一句话：做点好事，不做坏事。做好事不容易，一辈子做好事，不做坏事更不容易。能不能做到，要看一个人的综合素质。有了知识，有了基本的技能，就能做事，但不一定就能做好事。做事能否有益于人民，关键在于是否有理想，有道德，有良好的品格和行为习惯。因此，只做好事，不做坏事，其根本还在于要学会做人。二、解决问题的策略：高中是中学期间学习负担最重的时期，也是学生本质增强的时期，此时多数学生对世界、

3、事业、人生和自己可能有较清晰和深入的思考，即将对自己的未来作出重要的选择。他们的人生逐渐定向，个性基本定型，对未来充满幢憬和希望。因此，这时通过引导使学生学会做人是使其成为良好道德素质的关键。怎样才能让学生学会做人呢？⑴、应从培养学生的责任感抓起。　　“欲求人人成材，先求人人成人”。我对学生明确提出了做人的三个层次要求：“一是做一个不妨碍别人的人，二是做一个有责任感的人，三是做一个对社会有贡献的人”，确立了从责任感抓起的思路。责任感是影响做人最基本的问题，是学会做人的基点，增强学生的责任感，首先要培养起他们对自己的责任感，使他们关心自己的前途、人

4、品、学业和健康，自爱、自强，在此基础上培养他们对家庭、他人、集体、国家和社会的责任感。有位教育家指出，“义务是每个人在社会面前感受到的自身责任。”我们应培养学生有一种责任感意识，有了责任感，学生才会从自我做起，才会树立起明确的奋斗目标。我们主要做了以下工作：　　51、常规管理。每天早读结束后的五分钟，下午放学后的十分钟以及班会课是我们班进行常规教育的固定时间。我们把常规教育的内容概括为“以爱国主义教育为主线，以学风教育为中心，做好思想道德教育，做好心理健康教育”。为确保效果，我们注意形式的多样，将常规管理、常规活动和“学会做人”的教育紧密结合起来

5、，由此逐渐内化为学生的自觉行动，使学生明确做人要求和自身职责，“认识自我，战胜自我，开发自我”，“学会做人”。2、注重实践。当今社会，一方面，是处于信息时代，确实需要对学生进行做人的教育，但另一方面，繁重的学习任务又似乎不允许花费太多的时间专门进行“学会做人”的活动，并且学生对组织的不少活动也常处于被动应付的局面。因而，我们一般寓做人教育于各项常规活动，无疑是既经济又实际的。我们引导学生从“学会做人”的高度认识并积极参加集体组织的活动，在这前后有机进行教育，通过一定的制度、规则，对违规者进行必要的强制和惩罚，对守规者给予必要的奖赏和褒扬，变学生被

6、动参加学校组织的各项活动为主动参与，充分发挥活动的效益，这就使学生不但不需要花费更多的时间，而且还使同学以更高的热情投入各项活动，从思想上、做人上收到良好的效果。3、提倡“日行一善”。“日行一善”是著名教育家陈鹤琴所倡导的。作为中学生，没有更多的时间走向社会，服务社会，但生活中有很多“举手之劳”5有益于他人和集体的事可做。我们向学生提倡“有益的事碰上就做”，如拣起地上的废纸，拾起乱扔的牛肉串的小棍子，主动擦干净讲台、帮助生病的同学等等。⑵应给学生多留些时间谈起。现代中学生生活在改革开放时期，思想、心理特征上都有以往同龄人所不同的特点。他们大量接受

7、外界社会信息，难免是精华、糟粕俱心。作为我们教师来说，对学生进行思想教育，不能急于求成，而应注意教育效果。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“不要急于处罚学生，要好好想一想是什么促使他犯这种或那种过失的。”为了有效地做好学生思想转化工作，我认为教师应该有意识地多留些时间让学生陈述、争辨和思考。我与学生沟通的方式有三种，一是当面谈话，二是打电话，三是写周记。如果某个学生是第一次犯或偶尔犯某个错误，就叫班干部提醒他一下应注意什么问题。如果是一般性的错误，就通过电话或周记形式交流解决，如果是严重的错误就当面谈。⑶应从教师工作做起。教育家陶行知指出：“先生不应

8、该专教书，他的责任是教人做人。学生不应当专读书，他的责任是学习人生之道”，“教师的职务是‘千教万教，教人求真”；学生的职务是“千学万学，