有关于学科教育感言的随笔.docx

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1、有关于学科教育感言的随笔言文字是一种抽象的符号形式，美却是直观的艺术形式，而且美在启发学生的形象思维能力和抽象概括能力等方面有其独到的效果。教育当中有很多学科，哪些老师都写了什么教育感想呢?下面是小编精心为你整理有关于学科教育感言的随笔，一起来看看。一直在反思，我该如何要求他们?一直以来，我都是以快来衡量一个课堂，如果说他在堂中体会到了快乐，那么我得我就成功了!可是在，突然明白，其实教学更重要的是学生的一种责任!我除了孩子快乐，我还给了他们什么呢?反思自己的教学，反思学生的基，也许最应该做的还是改自己的想法，不能高估了自己，更不能高估了自己

2、的学生，有时学生并没有自己想象中的那么优秀，而自己，要学的地方也是很多很多!以前听过一句，你对孩子有什么样的要求，孩子就会你什么样的回，一直以来都不相信，可是现在相信了，记得在一个班里拼命地强调读英的重要性，并且时刻叮嘱着他，后来发现那个班任完成的最早，要知道一开始我以为他完不成的，可是他们是都做到了，是的，有时候是放手严格要求他们的!英的学是狠抓句型及单词，因此，每天早上要求学生抽出一定时间开口读英，锻炼口能力，熟悉课文。在班级选出音范的科代表，由教指导培养好科代表。而且教师经常巡和抽测，使学生不知不觉巩固所学习的单词;要求每节课前学生听

3、写十个单，必须做到完全正确。既要学新知识，又要巩固旧知识，得到两面照，不能松懈。保所学的单词的正确记忆，及写打下基，保证单词的正确性，提高听力的准确性。除抓句型及单词外，要学生区分易混、易错的地方，使学生心中有数，提高叛断应变能力。学英是循序渐进的，每个阶段都不能松懈。因此，教学程中要注意培养、辅导中、下等生，他能跟得上，打好基础，以后的学习才能利通过。之，今后继续加强对教材的钻研，学习先的教学方法，学生学得更轻松，真正做到“Itisfun,itiseasy.从而取得”更大进步。孩子的世界像神秘的海洋。走进孩子的世界，你能看到孩子的世界色彩

4、斑，你能听到孩子的“一百种语言”，你能感受到孩子心灵的美丽⋯⋯;走孩子的世界，你能知道孩子每道错题的根源在哪里，你能知道孩子不喜欢数学的原因是什么，你能知道孩子的个性差异有哪些⋯⋯我们要学会“蹲下来”，走孩子的世界。教学是一种“奔跑”。有时教师在领跑，引领学生走向知识的殿堂;有时学生在自主地奔跑，教师在学生后面助力，在学生旁边加油呐喊。教师与学生在互动中不断改变前后位置，奔向一个又一个终点，又从一个个新的起点出发。“节外生枝”是课堂的一份美丽，学生的一个动作和一句话，课堂里的一个偶发事件，甚至突如其来的“干扰”，都可以成为难得的教育资源。对

5、于这些突然出现、稍纵即逝的课程资源，只要教师及时地抢抓并有效利用，运用教学智慧巧妙发挥，就能活跃课堂气氛，使教学充满情趣、充满活力、充满智慧。我们要努力把数学课上得简单、快乐，使数学课充满生机与乐趣，使数学课成为学生学习创造的乐园。让每一个学生都能体会“数学好玩”，让每一个学生都能在数学学习中享受数学，让每一个学生都拥有一个美丽的数学童年。在长期的语文教学过程中，有过困惑，有过思考，也取得了一定的进步。现把自己平时的一点心得拿出来“晒晒”，希望大家能给予指导与帮助。在我个人认为，传统的语文课堂教学比较枯燥乏味，还记得我上小学时就经常在语文课

6、堂上“溜号”或困乏了。但是，如果能把音乐，美术和表演带到语文课堂教学当中去，就会有意想不到的效果。毕竟小孩子生性活泼好动，他们对音乐和表演的兴趣远比学习语文的兴趣浓厚。音乐能发展人的思维，给学生最大限度的联想空间，并且给人无限的美感，让人尽情想象，思索。在语文课堂教学中适当地添加些音乐元素，或配乐朗诵，或让学生唱一些与课文有关的歌曲，就不仅能调动课堂气氛，还能调动学生的积极性。如:在教学《锄禾》这一课中，我教学生改读为唱，就取得了很好的效果。语言文字是一种抽象的符号形式，美术却是直观的艺术形式，而且美术在启发学生的形象思维能力和抽象概括能力

7、等方面有其独到的效果。在语文课堂教学中合理地安排学生进行绘画，不仅能很好的调动学生的学习热情和积极性，而且能更深地理解课文的内容。例如:在教学《云房子》这一课中，我让学生根据自己的印象画出心中的“云房子”，加深了学生对“云”的直观认识和这一课的理解。教学是师生双方的交流，但学生是教学的主体，教学效果的好坏，关键看学生掌握了多少知识。孩子有一种先天的表演欲望，我们在教学中如果能利用这一点做文章，有时会收到意想不到的效果。如:在教学《秋姑娘的信》这一课中，我让孩子分角色进行了表演，起到事半功倍的效果。可见，课堂的内容如果换一种生动可见的形式，将

8、会更地深刻留在学生脑海。教育呼吁创新，打破传统的语文课堂教学模式是大势所趋，不可阻挡。加强语文与音乐、美术等学科的联系，把读与唱、画、演等有有机结合，让语文课堂“动”起来，是一个