《槐乡的孩子》教学反思.docx

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1、《槐乡的孩子》教学反思《槐乡的孩子》是一篇自读课文，文字生动，字里行间处处洋溢清香，恰如文中槐米之香，丝丝缕缕，清淡不绝;意境之美，又如槐乡孩子们身上透现的勤劳、质朴、善良的品德之美。今天，我教学了《槐乡的孩子》这篇略读课文，也是学生学习、接触的第一篇略读课文。可以说：本节课是我和学生们共同学习、共同成长、共同思考。因此，一节课下来，感想颇多。因为是自读课文，这篇课文我准备一个课时就完成，重点在让学生去感受课文，品读课文。这一单元的主题是多彩的生活，快乐的生活。首先，上课一开始，我就让学生们回忆前面

2、所学的三课给他们的感受，把几篇课文能紧密联系，孩子们也都能回答出来，深深的让我感受到，自己在前面几节课的功夫没有白下。然后，通过一个问题，引出课题并板书，与前面的文章进行对比，发现课题的不同，区分精读课文与略读课文，并再次观察略读课文的特点，发现略读课文的学习方法，并进行归纳总结。随之，引导学生利用学习提示学习课文。因此，课堂上把重点放在了让学生在读的过程中体会出槐乡孩子的懂事、吃苦耐劳和以苦为乐的特点，因为是略读课文，所以设计了一个问题：你觉得槐乡的孩子真!让学生通过各种方式的读，谈自已读了课文后

3、的的体会。学生在回答时，大都抓住了“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。”及槐乡孩子的勤劳，对此学生感受最深，槐乡孩子以苦为乐的精神，是靠我点出来了。由此可见，教学中也存在着些许不足，有待不断完善。一、学生能够通过读文理解文中的内函，但总结的能力不行，本节课虽然课文都是由学生具体读，但是老师也直接参与指导方法，一步步引着走，属于半放半扶。随着学生学习能力的提高，以后的略读课我会尝试更大程度地放手，由各学习小组的组长和学生一起学习。二、自读中给学生的要求还应更明确，帮助

4、学生养成会读书的好习惯。三、要给学生足够的空间去质疑，充分激发学习的兴趣与思维的空间，让其成为略读课文学习的主角。《槐乡的孩子》是一篇略读课文。在三年级才出现第一次，在课堂学习时，我准备采用半扶半放的形式，把重点放在了让学生在读的过程中体会出槐乡孩子的懂事、吃苦耐劳和以苦为乐的特点，因为是略读课文，所以我就只提了一个问题：“槐的孩子⋯⋯”学生通各种方式的读说自已读了文后的的体会。学生在回答，有的说槐的孩子勤劳，大都是抓住了“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要的，他们上学的是用槐米换来的。”此学生感受

5、最深，槐乡孩子以苦为乐的精神，是靠我点出来了。有的说槐乡的孩子不怕热，是学生了第三段写的槐孩子干活的子写得很好，当天很他们还在干活。此时我就趁机引导学生朗读体会当时天气的，又读一描写干活的句子，学生体会到孩子们劳动时是很快的。学生已经能通过读文理解文中的内函，读书很有感情，总的来说，学生还是要靠老师适当的点拨的。反思本节课，然课文都是由学生具体读，但都是我直接参与指导方法等，是我一步步引着走的。下次的略读课我打算完全放手，由学生自主交流讨论，学会合作学习。《槐的孩子》是一篇自读课文，文字生动，字里行

6、间处处洋溢清香，恰如文中槐米之香，丝丝缕缕，清淡不绝;意境之美，又如槐孩子身上透的勤、朴、善良的品德之美。因为是自读课文，所以我准一个课时就完成，重点在学生联系生活经验，感受文，品读课文。上一开始，我从家乡的引出槐树，从槐引出“橘”“米之”。既理解“”，又充了生活积累。中，引孩子们仔细观察槐花片，意在学生槐米感趣的情况下，抱着浓厚的学习兴趣去学习第二段槐米的作用，目的之二，是学怎仔细观察，有序表达。图文并茂，讲读结合。在到“八月，天多。”句的时候，我引导学生想象在炎热的天气里各种事物的表，自己在最炎

7、的时候的感受。通过调动孩子们的生活经验，既让他体会到了槐乡孩子的辛，也让他感受了那份快。最精彩的环节是，读了文后，我让孩子们谈谈对槐的孩子的印象。学生叽叽喳喳就开了：很勤──槐的孩子可不怕热，他们背着水葫芦，带着干粮，没等云雀开口歌唱黎明，就已经爬上小山上了。天没亮，他们就去摘槐米了;很自立、自──不向爸爸妈妈伸手要钱，他上学的是用槐米换来的;持之以恒──只要是晴天，孩子又将投入到火的劳动;很勇敢──男孩敢爬那么高的树;懂合作──男孩子爬树削槐米，女孩子槐米;爱学──通到就可以读书，他努力劳动，就是

8、为了能上书⋯⋯最后我再拓展的环节问学生：“生活中，你从事什么劳动，他们给你来了什么收和快乐?”学生的回答也非常精彩。语文教学只有贴近生活，才能源头活水不断;语文教学只有贴近生活，才能显得厚重和丰富;语文教学只有贴近生活，才能真正为学生所喜爱。这节课我觉得上的很轻松愉快，我相信我的学生也会有如我一样的感觉。