《山中访友》反思.docx

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1、《山中访友》反思《山中访友》是一篇构思新奇、富有想像力、充满童心和好奇心的文章。作者“着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的朋友”，与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。下面是小编整理的关于《山中友》的反思，迎大家参考借鉴。《山中访友》么一篇富有想像力的散文。作者“着的好心情”，走山林，拜“山中的朋友”，与“朋友”互心声，造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热之情。本课的描写真美，我被作者大自然的热爱深深的感动，在作者的眼里，山中的一切都是他的朋友，正因

2、为作者用心去感受，用心去体味广的大自然，才会生那样的感情吧!教学本课，我从以下几个词中作了重点突破，效果感觉不。出示第一自然段：“走出，就与微风撞了个满怀，中含着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽!”同学小声地两遍，读后哪个字首先跳入你的眼帘?这个字你感受到了什么?(“撞”字。感受到一份惊喜、一份意外)。指名，指名读，感受作者的好心情。第三自然段重点体会作者对古的美和敬佩。我主要抓住“德高望重”个，从哪些中体会到古的德高望重?引学生从以下几个方面体会：①“站了几百年”，他体会到具有像老桥这样默默奉献的

3、人才称得上“德高望重”。②“多少”可以看出老桥人做了很多好事，进一步让学生想象一下他都做了哪些好事。这样为大家服务的人才称得上“德高望重”。③“弓着腰”、“俯身”，让学生想象，悠悠岁月，波光明灭，泡沫聚散，唯有老桥依然如故，只有老桥这样坚韧不拔地弓着腰、俯着身为人服务着，像这样的人才称得上“德高望重”⋯⋯多次指导朗，学生发自内心的美老桥，出老桥的敬佩之情。从中也感受正是老桥默默无闻为大家服务的好品，作者一拥有份好心情。第四自然段我主要抓住“知己”个词来展开教学，学生会从“呼”、“交眼神”、“望”些中

4、深刻感受到了作者和鸟儿、露珠、树木之间确是知己了，然后学生读出自己的理解。在读中学生又一次感受作者和朋友间心心相通、心心相印等，为下文的感悟做好了。自然的美作者拥有了一份好心情，对课文的充分理解也是我们的课堂有了好氛围。在的训练中，学生的阅读理解能力、想像能力、思能力也不同程度地得到了提升。完文，我布置了一篇写景的文章，让仿照课文的写作方法展开想象写出自己的感受。有点憾的是学生的想象力没能充分调动，有点拘谨，仿写的训练还没有做到位。但我想，只要敢于写，勤于写，用心写，一定会有所步的，在以后的教学中会

5、多练习写作，走学生发现学生的写作层次，更好的引学生，学生的作文水平一定会逐步提高。翻到篇教材时,反复阅读了好几次,也有了自己的一些看法:我得篇神故事做完一篇单元尾的略读课文,最主要的是让学生体会神话的神奇及夸父追求太阳表现的着精神得大家崇敬学习.有了自己教材的理解,因此我把本篇的教学目标定位为:1初文，通文，有所感受。2细读课文，从夸父的神奇到感受夸父追求光明，实现愿望的决心和意志。上完整堂后，对课堂中印象较深的是：提问课文中哪些句子让你感受到了神奇呢?同桌合作学习2——4小，划出句子好好读读。学生

6、的反映很是积极，桌桌两个小脑袋凑到了一起，在汇报交流学生表得很优秀，大部分学生都能用自己的来表达自己从某些句子中体会到的神奇在哪?如：我体会到了夸父的腿很，我们平常人不可能跑那么快。我体会到了夸父的手特别长，他都能够得着太阳。我体会到了夸父很能喝水，如果我去喝，我们一瓶水都要喝个老半天，而夸父咕嘟咕一下子就把两条河的水喝干了⋯⋯直就是太神奇了。这一教学环节，每个学生都很吃惊地读着，听着同学老嘴里出的不可思的感受，每个学生几乎都是瞪大眼睛读着夸父的神奇。看来目标让生体会神故事的夸、神奇、丰富的想像力的

7、目标算是达成了。听了邓爱静老的《巨人的花园》一后，情不自禁地想起了自己讲授《山中友》一的情形，觉得自己在文工具性方面的教学做得在不够。感悟言文字的情感与体会作者的表达方式是这节课的两个重要的教学目标。文的第3、4、5自然段都把山中的一切当作友来写，但是，在表达上各有特点。很遗憾，我没有学生完整地、比地感受这种特点，在感受言文字情感的基础上渗透进体会文章表达上的特点，渗透得不是很到位。先第3自然段，这一段是作者对老桥的倾诉：啊!老，你如一位德高望重的老人，在水上站了几百年了吧。你把多少人渡过对岸你弓着

8、腰唯有你依然如旧。这段中一用了四个你，对老的敬重、美之情溢于言表。第4自然段作者转换了察的角度，改为第三人称叙述，林中的儿呼我的名字，露珠与我交换眼神，每一棵都在望着我。在进行一段的教学，我是这样过渡的：老是我的老朋友，林是我的什么呢?听老师讲课时，指导学生朗读时，老师没有停留在学生的语气的指导上，她还指学生：巨人在说这话时，会有怎样的心情?会有什么神、作?指学生朗读这样细致、到位，天日久，学生的朗读水平怎么会不提高?想想自己当时讲到此，如果我再追问一句：作者是像老那