《彩色的翅膀》课后反思.docx

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1、《彩色的翅膀》课后反思《彩色的翅膀》是人教版课标实验教材六年级上册第二单元的一篇略读课文，课文记叙了一位扎根海岛的战士，利用回家探亲的机会捕捉小昆虫，并将它们带上海岛来，给他们种植的蔬菜瓜果传授花粉的事。下面是小编为大家收集的彩色的翅膀课后反思，望大家喜欢。《彩色的翅膀》是一篇阅读课文，课文比较好理解，如何在教法上有些新的突破?我认真钻研了课文，发现有几处亮点可以让学生用在自己习作的时候。于是我便把本文的学习定位在：从本文看对自己习作的借鉴作用。上课了，在学生大致了解课文内容后，我便提出了问题：“这篇课文中的什么地方我们可以在写作文的时候借鉴?可以从文

2、章的结构来说，可以从文章的用词谴句来说，也可以从开头结尾、题目来说......同学”们深思后，纷纷发言.在交流讨论中，学生已经能感觉到作者设置悬念的写法，这可以引起我们阅读的兴趣。学生说的这些方面，恰恰是本文在习作方面最值得借鉴的地方，学生都说到了。语文学习的目的是什么?我觉得不仅仅是要把一篇课文理解了，还要让学生从课文中学到自己作文的点滴方法技巧。不同的课文，在备课时找准它的闪光点——最值得学生学习的方法，在上课及时渗透。需要改进的地方：由于用一节课就完成了教学，课前让学生预习，估计部分学生应付了事，在做练习时，一些课文里面的词语搭配，不知道如何做。

3、看来，把课文读熟是后面的学习的基础。《彩色的翅膀》是人教版课标实验教材六年级上册第二单元的一篇略读课文，课文记叙了一位扎根海岛的战士，利用回家探亲的机会捕捉小昆虫，并将它们带上海岛来，给他们种植的蔬菜瓜果传授花粉的事。文章透露出来的是感动，战士带着昆虫归队，大家对那个来之不易的瓜的爱，扩大开来，是对海岛对祖国的爱，那样的爱由那彩色的翅膀舞动着，没有豪言壮语，只是字里行间所透露出来的浓浓的爱。基于这是一篇略读课文，学生在连接语的提示下初步体会课文内容以后，再抓住一两个重点问题作交流讨论也就达到了略读课文的教学目标。我在设计教学环节时，也正是这么想的：首先

4、，在把课文读通读顺的基础上弄清课文的主要内容;其次，解决连接语中提出的两个学习任务──一是想想文中的小战士为什么把昆虫带回宝石岛?二是交流读完课文后的感受。起初，我的预设是，让学生在读文中找出感受深刻的句子，然后围绕这些句子谈出感受，出味道。可在课堂上，却出现了一幕：孩子在交流小战士把昆虫回宝石的原因时，就已经有不少人悟出了小士那海岛、祖国的深情。如果此时的我再拘泥于教案，又把学生牵到谈读后感上来，未免有环节迂回、降低学习效率之嫌。我灵机一，反了学生一个问题：既然有么多同学都到小战士海、祖国，那肯定有你们特充足的理由，能说出来和大家一起分享吗?孩子们马

5、上在上勾画起相关句子来。尤其在讨论交流第二自然段时，我感触深，原汁原味地记录下来，但愿不会漏下孩子那精彩的、引人入胜的思碰撞的火花。小高在码头上有说有笑，这时候不吭声了，紧闭着嘴唇，两眼直发愣。他把他的大提包扔在一，里紧紧地抱着一只纸箱子。生1：(读完第二自然段，尤其把那个“”突出了一番)我感受到纸箱里的昆虫在小高(小战士)心目中特别重要，小高才紧紧地抱着它。──，能通过关去体会人物的品，他在有意地朝这个方向去努力，已很不了。因为本元的学习重点就是体会关键词句在表情达意方面的作用。生2：船在海浪中颠簸，他怕一不留神把纸盒子簸掉了。──也不错呀，他还能系

6、上下文去体会，我已有点扬扬自得了。生3：他把纸箱子里的昆虫看得跟宝贝似的，生怕它跑了。──她的回答可以说是情真意切，我也很满意。⋯⋯一下子，大家你一言我一语，都在交流纸箱子里的昆虫在小高心目当中的重要性。：同学，你们都说得非常精彩，有其它的发现吗?才很热闹的堂一下子又趋于平静了，有人在跃跃欲，但更多的是在沉思。这班的孩子在读书的深度上确实还存在一些差距。：没关系，如果你暂时还没有什么发现，我建议可以再把一段读一。──我不想真理老是掌握在少数人身上，我一直期盼、尝试让更多的孩子去发现那埋在更深一层的美，这样汲取起来才会更有滋味、更有养。不久，举手的人越来

7、越多。生4：我发现小高紧闭着嘴唇，两眼直发愣，他是晕船了，在晕船时，首先想到的就是如何去保护这纸箱子里的昆虫，我很佩服他。──顿时，教室里掌声雷动，我会永远记住他──刘钦──一个看问题总是有自己独到见解的孩子。生4继续：老师，我就晕过船，那滋味真不好受，翻胃，想吐。──他还能结合自己的生活实际，似乎有一种不达目的不罢休的劲头，我喜欢。经他这么一更形象的解释，发言的人越来越多，有人还从后面的段落中找到了相关的句子作支撑，教室里又活跃起来，一个边防战士爱岛爱国的深情越来越清晰地展现在眼前。我带头为孩子们的精彩表现鼓起掌来，可以想象他们对这一段的感情朗读一定

8、更为精彩。时间在流逝、课堂在继续，精彩在继续上演。这堂课，我一直感动着，为课文里小战士的高尚品