幼儿教师读书笔记五篇.docx

《幼儿教师读书笔记五篇.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、幼儿教师读书笔记五篇读书笔记是指读书时为了把自己的读书心得记录下来或为了把文中的精彩部分出来而做的笔记。在读书时，写读书笔记是训练阅读的好方法。记忆，对于积累知识是重要的，但是不能依赖记忆。下面是幼儿教师的读书笔记1，请参考！古人云：“师者，传道，授业，解惑也。”可见，作为一名教师并不容易，而作为一名深受幼儿和家长亲睐的教师更不容易，其肩负着是无数人的希望和重托。对新时代的教师也无疑是一次对知识、教养能力、综合素养的考验，其中教师对教学活动设计就是一个值得研讨的问题。在实践与反思中，我觉得幼儿园的活动设计，必须以促进幼儿发展为出发点。教育活动设计应适应幼儿水平，对所提出的教育目标，既不可任意

2、拔高，也不能盲目滞后。内容应以幼儿身心发展的成熟程序为基础，注重幼儿的学习准备。幼儿发展的动力是内部矛盾，活动设计应促进幼儿内部矛盾的产生并解决，促进幼儿尽早尽快地获得发展。教师不应该把着眼点放在幼儿今天知道了什么，明天将学会什么，而应该着重考虑如何培养幼儿的创造能力，如何使幼儿在活动中学会学习，以及该活动会对幼儿的发展起什么作用等方面。幼儿园教育活动设计的生活化，就是要使幼儿园的教育具有生活的色彩和意义。要求选择符合学前儿童学习的生活经验，把富有教育价值的内容纳入教学之中，增加教育的人文精神。众所周知，对幼儿来说，生长是重要的，他的发展是随着生命运动而进行的。儿童在自己的亲身生活实践中，不

3、断地探索和学习，由此获得各种生活知识，习得人际交往的经验，为以后的发展奠定良好的基础。因此，幼儿园的活动设计，应紧密结合幼儿的生活，遵循生活化的原则。学前儿童的生活是活动，爱活动是学前儿童的天性。活动化原则是指教育活动的设计和组织应以活动为基本形式，其本质是通过调动幼儿积极进行外部活动而引发积极的内部活动。这种内部活动不仅仅是智力运演，也是情绪调节、态度形成、知识结构化过程。我作为一名幼儿园的教师，经常生活在一群天真活泼的孩子中间，时常感到无比的幸福和快乐，那些幸福和快乐是孩子们给予的。成功固然很重要，但它却不能代替快乐。一个不快乐的人，一个缺少面对人生没有乐观态度的人也往往也很难取得成功。

4、我国一位儿童教育工作者卢勤说过：“快乐是一种体验，体验是任何人代替不了的。让孩子们从小体验快乐，成为一个乐观主义者，比成功更重要。”作为孩子们的老师和朋友，让我们走进他们的世界，和孩子们一起去发现快乐、感受快乐吧！在孩子的眼中，世界是多姿多彩的，在孩子的世界中充着惊喜，充着趣，充着很多。如果他的学需求更多地些惊喜、趣和意外，就会学融在生活中。当我和他在外散步，他会数着彩跳格子，往往数着数着就乱了套，最后哈哈笑成再重新开始数；他会歪歪扭扭、此不疲的走在彩色的上圈；也于成人来是无聊的事，可是看着孩子的的笑，你就会明白他此不疲的原因了。今天我和孩子在在草地上休息，孩子惊奇地：里有一个大虫子。于是草

5、地下有什么就成了孩子的，大家在草地上，有的用手，有的拿着到的枝，都一个地在草地下面找呀找：“哈哈，快来看，我找到了一个西啦。”仔擦干泥土一看：哎呀，原来是一小石。一下子就泻了气。“没关系，我再找。”冬冬着嘴，气呼呼的子到在我仍然得非常清楚。在一草地混找之后，孩子然小手都了，可他都有了自己的利品了：几个坏木、几个牛壳，有一些死掉干了的小虫子，草根都被拔了几根⋯⋯也真的不是什么有意的西，但是我在孩子的上、眼里、心中看到了两个最珍的两个字：快。孩子他从在就感自己是一个快的小天使，感受到生活的趣，感受到人生的快。在孩子的世界中快无不在，无所不能。只要他喜做的事那么我想就是快的事吧。孩子在受教育的程中

6、，不能充分体到思考的快，求知的快，造的快，成功的快，而且要充分体到真友的快，集体温暖的快，野外嬉的快，的天性被情放的快⋯⋯快是有多种多，我每个人快的感受也各有不同。有的人享受到一美餐就感到快，有的人听到一句美的就感到快，有的人得到一件美的衣裳感到非常快，而孩子痛痛快快地玩耍中就能感受到快。我个人：快是愉悦的，甜美的，放松的。了日本作家黑柳子的《窗的豆豆》一，感慨万千。中了作者（豆豆）的一段真故事。当豆豆的听老孩子在学校是个“怪怪的人”、“乱”、任性，会影响人，建学，她想：一定要想法找到一所能理解个孩子的学校。“巴学园”真是一所奇妙的学校，当小豆豆第一次来到里，校就和可地她介自己，“随便怎么都

7、行”，小豆豆看到校聚精会神地听自己了一个上午，心情好极了。“巴学园”的孩子可以坐在用旧的改做的教室里，孩子可以根据自己的意愿想学的目，也可以跟自己喜的同伴坐在一起。音，孩子不用耳听，更是用心去体会，他光着脚跳来跳去，感受着节奏、韵律。学校运动会上，身体有缺陷的孩子总能拿到第一，而这一切都是校长的精心设计。“不要把孩子束缚在老师的计划中，而要让他们到大自然中去，孩子们的梦想比老师的计划，更要远大得多。”这就是小