读《简爱》有感300字最新范文.docx

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1、读《简爱》有感300字最新范文《简爱》向世人阐释了这样一个主题:人生的价值=尊严+爱。简爱是位具有平等和独立意识的女性。她没有因为自己的身世和地位低贱的家庭教师而感到自卑,反而认为世人皆平等。那么简爱读后感怎么去写呢,以下是小编整理的简爱读后感300字范文5篇,希望可以分享给大家提供参考和借鉴。《简爱》是英国文学史上的一部经典传世之作,它成功地塑造了英国文学史中第一个对爱情、生活、社会以及宗教都采取了独立自主的积极进取态度和敢于斗争、敢于争取自由平等地位的女性形象。大凡喜爱外国文学作品的女性,都喜欢读夏洛蒂的《简爱》。如果我们认为夏洛蒂

2、仅仅只为写这段缠绵的爱情而写《简爱》。我想,错了。作者也是一位女性,生活在波动变化着的英国19世纪中叶,那时思想有着一个崭新的开始。而在《简爱》里渗透最多的也就是这种思想——女性的独立意识。早安心语让我们试想一下,如果简爱的独立,早已被扼杀在寄人篱下的童年生活里;如果她没有那份独立,她早已和有妻女的罗切斯特生活在一起,开始有金钱,有地位的新生活;如果她没有那份纯洁,我们现在手中的《简爱》也不再是令人感动的流泪的经典。所以,我开始去想,为什么《简爱》让我们感动,爱不释手——就是她独立的性格,令人心动的人格魅力。《简爱》的作者是夏洛蒂勃朗特

3、,他描写的简爱是一个不美的,矮小的女人,但是她有着极其强烈的自尊心。主人公简爱是个孤女,从小由舅舅收养。舅舅去世后,遭到舅母和表哥的冷遇与虐待。由于她的反抗,舅母把她送进孤儿院。孤儿院院长是个冷酷的伪君子,他用种种办法摧残孤儿。简爱在那里生活的八年中受尽了肉体和精神上的折磨。毕业之后,为了获得经济上的独立和精神上的自由,她应聘到桑菲尔德地主罗切斯特府上当家庭教师。在那里,她以不卑不亢的态度对待主人罗切斯特。当她发现主人能以平等的态度对待自己时,就对这位比她大20多岁的男人产生了爱情。然而,在举行婚礼的那天,简爱知道了罗切斯特已有妻子时,

4、她觉得自己一定要离开。于是在第二天天一亮她就离开了。之后简爱继承了自己叔父的遗产,成为了一个富有的人。罗切斯特因为救自己放火烧房子的妻子而失明,自己也变得一无所有。简爱在听说了罗切斯特的遭遇后,回来找到了切斯特,与他结了婚并生了孩子。经过简爱的照,最后罗切斯特的一只眼睛又复明了。在了《简爱》后,使我学会了要像简爱一:对生活有顽强的精神,命运有不屈不的意志。和对爱人的全心全意。了简爱这本后,使我懂得了做人要诚恳,要坚强。故事中的女主人公简爱从小失去了父母,寄养在舅舅家里,然百般努力,但仍然难逃舅母欢喜。后来她被关进慈善学校,在极其恶劣的条

5、件下持学习,当了六年学生和两年教。慈善学校毕业后,简爱鼓起勇气迎接新生活,聘到桑菲尔德庄园当家庭教师。就在即将得情的时候,一桩隐瞒了15年的秘密使婚礼成为泡影,然后又阴差阳错的得到了惠特克斯。一位好心人收留了她,圣约翰和他的两个妹妹⋯⋯个故事告诉我,无论在什么时间,什么地方,都应该诚实,要善待自己的仇人,早晚有一天,他会被我们感。简爱就是如此,善待自己的舅母,也是善待自己。一定要坚持,婚礼的秘密没有让简爱放弃,而是更坚强,可以说是一种磨练,只要坚持下去,努力下去,你一定离自己的目标和真爱更近。简爱就是我们的榜样,你也会坚强!·是一位平凡

6、的女性,父母的双亡迫使她早的受到与同龄人不等的待遇,寄人下的生活也让简·更清楚的看清了这个社会,不过幸运的是简·在寄宿学校里找到了影响她一生的朋友——海伦·彭斯,使得简·有了正直、高尚、纯洁,让她的心灵没有受到污染。《·》向世人阐释了一个主:人生的价值=尊严+。简爱是位具有平等和独立意识的女性。她没有因自己的身世和地位低贱的家庭教师而感到自卑,反而认为世人皆平等,在那个年代,能够诞生出一位如此有思想的女性在是不容易。当切斯特欺了简爱后,简爱为了尊严而决定离开,·追求平等与自由,可以《·》世一个半世以来,世界各国有很多女者在这个相貌平平,

7、早饱尝人生辛酸、却始没有失去与生活搏斗勇气的简·身上找到自己的影子。晚安说说致自己了《简·》后我懂了:生活无论多么艰辛,但一切都会是暂时的,只要有善良的心,勤劳的手,就会实现人生的价值,就是尊严+。《简爱》是英国19世纪著名女作家夏洛蒂勃朗特的代表作,是一部具有自传色彩的作品。小说通过对孤女简爱坎坷不平的人生经历的描绘,塑造了一个生活在社会底磨难、敢于抗争的女性形象。层、历经我也从中学到了很多,要勇敢的去面对困难,遇到挫折永不言败,不论自己的梦想有多么遥远,制定好目标,去向前奋斗、努力,就像主人公简爱一样,她的一生就偶遇多种困难,

8、她出生在一个穷牧师的家庭,在她小时候,父母染上伤寒,在一个月内相继去世。幼小的简爱被寄养在舅母家里,受尽歧视与虐待。后来,简爱被松紧了劳渥德孤儿院。孤儿院教规严厉、生活艰苦,可是她依然在那里坚持接受了八年教

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