小学语文的创新教学探究小学语文教学论文5篇.docx

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1、小学语文的创新教学探究小学语文教学论文5篇摘要在课堂教学中，努力培养学生的创新能力，使学生成为课堂上的主人，给学生创造想象的空间，让他们放飞思维，做自己想做的，说自己想说的，哪怕是不切合实际的想象。激发学生的好奇心，为国家培养创新人才。关键词创新意识创新能力自悟能力：G623.2：A：1002-7661（xx）16-0014-02实施创新教育首先要发展学生的创新思维，努力培养学生的创新能力，思维是关键，创新知识的火花需要创新思维的去点燃。我认为课堂教学是贯穿创新思维的最好途径。一、教师要做好“导演”工作在以往的教学中，老师是主演，努力在课上充分地展示自己，给学生死板地灌输营养液。而在

2、创新教学中，老师只担任导演的角色，学生们做演员，把展示的空间留给学生，使学生有思维的时间。创新的过程是学生参与的过程，是用学生丰富的动作、新颖的表演形式代替老师的“单口相声”表演。能孩子在参与的程中理解知、掌握知。力求把学生“学会知”“会学知”，把“老主演”“学生主演”。二、学生的思松，学生的思插上翅膀想象力在文教学中起着重要的作用。堂上要学生造想象的空，使学生展开翔的翅膀，每每刻都要学生行新能力的培养。例如：二年下册《恐的》，学生学完文了解了恐的有多种原因，学生会想到什么？会些什么？孩子可__言，所欲言。有的学生想象恐能上天，想象出恐的原因是互相残；有的学生想象更奇特，恐可以代替吊

3、的工作，不但省油易操作，重要的是保！⋯⋯些充分明学生的想象是丰富多彩的，更充分明了学生具有造能力。三、提高学生的学好奇心，培养学生新意趣会使儿童主极地事物行察思考，我做教的就多学生造察和思考的情境，而引起学生的好奇心。尤其在文堂教学中，教多内容的。例如在教学《揠苗助》一文，学生知道古人帮助禾苗生的法是把禾苗拔高，等待禾苗长高心切。抓住学生的好奇心，在观察图画的同时，给学生充分想象的空间，开展讨论，各抒己见。四、因势利导，培养学生的自读自悟能力在阅读教学中，还要做好因势利导，让学生自读自悟。教师应利“导”，为学生的“自读自悟”指明方向，使学生读有目的，思有方向，不至于走许多弯路。当学生

4、的回答不完整或有错时，教师要运用各种方法引导学生重新思维，重新认识。例如，在《翠鸟》一课的教学中，我设计了这样的“导”问：“你从哪里感受到了翠鸟捉鱼动作的可爱？”将此问作为本节课的中心问题，引导学生从翠鸟的动作迅速、敏捷，眼睛灵活、锐利，小鱼的机灵以及苇秆摇晃、水波荡漾等等不同角度体会翠鸟捉鱼本领的高超，为学生的思考指明了方向。在《富饶的西沙群岛》这一课开课时，我请同学们读课题后，找一找课题中哪一个是重点词？同学们都找了“富饶”这个词，在同学们读全文之前，我又请大家带着“富饶”这个词读课文，看看有什么收获？这时教师的利“导”，给学生的自读自悟指明了方向，学生读完后，收获不少：有的明白

5、了“富饶”一词的意思；有的找出了表现西沙群岛“富饶”的词、句；还有的能体会出这篇课文是围绕西沙群岛物产丰富来写的，所以题目是《富饶的西沙群》⋯⋯的“”，学生自自悟的方向明确，思直奔主，不但提高了堂效率，培养了学生的思能力。五、开放堂教学，使每个学生成“家”我所教的学生是活生生的人，他个个有、有个性。在文堂教学中以他主体，根据他的需要确定教学内容。老不再提出，学生也不再只等待回答老提出的。从学生最关注的出，引学生深入研究文，理解文。如《言的魅力》一，在学生初步了解文后，理解文，同学出他最想知道的。有的提出：盲老人在木牌上写上“我什么也看不”什么没有人他，而人在“我什么也看不”前添上“春

6、天到了，可是”几个字以后他的人多极了？有的提出：言的魅力是指的言有魅力，魅力在哪儿？__写出有魅力的言？根据学生感趣的引学生、、交流，最得到解决，学生得成功与足。以学生的作堂教学中的主要，使学生到自己的存在，提高了他事物的极度，增了他生活的程度。在课堂教学中，要解放学生的嘴巴，鼓励学生大胆质疑。凡是他们不懂的、不会的都可以提出来，与同学和老师一起探讨。质疑的过程就是学生动脑思考的过程，就是对学生发散思维培养的过程，同时也为学生的创新提供可能。“会提问的学生会学习”也说明了质疑在学习过程中的重要作用。如《欧阳海舍身救列车》一课，学生在读课文后就提出：课文开头是清风扑面，细雨沾衣，为什么

7、到了课文后就变成了风停了，雨住了，天空搭起了美丽的彩虹？学生能提出这样有研究价值的问题，既体现了学生读书细致能发现问题，又体现了学生能认真动脑思考问题。课堂上对于能发现问题、提出问题的学生给予表扬，对于不能发现问题、提出问题的学生要不断启发。在语文课堂教学中，尽量使每个学生成为问题“专家”，从而进行创新活动。综上所述，在小学语文实施创新教学中，必须首先明确创新教学在中小学中的体现，用正确的理论来指导我们的教学实践。在教学中创设民主的教学氛围，充分发挥学生的