小学五年级语文《茶酒联趣》优质教学设计范文三篇.docx

《小学五年级语文《茶酒联趣》优质教学设计范文三篇.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、小学五年级语文《茶酒联趣》优质教学设计范文三篇《茶酒联趣》向我们讲述了一富商为使茶楼生意红火，巧征对联的故事，从中我们可以看出对联这一语言艺术的魅力。下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《茶酒联趣》优质教学设计范文三篇，希望能帮助到大家!教学目标1.认识1个生字，会写3个字。2.有感情地朗读课文，在理解内容的基础上，体会“为名忙，为利忙，忙里偷闲，饮杯茶去;劳心苦，劳力苦，苦中寻乐，拿壶酒来!”这副对联的妙趣。3.通过本课的学习，初步了解有关对联的知识，激发学生对“对联”这一汉语言独特的艺术形式的喜爱。教学准备搜集带有趣味故

2、事的对联课时安排1课时教学过程一、谈话导入：在我国古代文学殿堂中，有一支瑰丽的奇葩——对联。我们对对联并不陌生，前几天我们已经学习了《对子歌》《郑板桥题联赠渔民》等文章，今天我们继续学习与对联有关的文章《茶酒联趣》。二、初读课文，学习生字。(一)读文识字。1.师范读课文，生听准字音，做好标记。2.生自由朗读课文，读准生字。3.出示生字词拼读。4.出示含有生字的句子测读。5.读准“悬”“赐”“吩咐”等词语。6.齐读课文。(二)练读课文1.指名读课文，生仔细听，强调读准字音。2.学生试读课文①自读;②教读节奏(生个读，点评)——读

3、准节奏③生自由读——读出味道(读准字音，读准节奏，读出情感)④生竞读;点评。三、复述课文，锻炼口语表达。1.再读课文，说说课文讲了一件什么事情?2.小组内先练习讲一讲，看看谁讲故事语言流畅，有条理。3.试着用3——5句话讲一讲这个故事。4.再试着用1——2句话讲一讲这个故事。四、发挥才智，探究对联的妙处。(一)读了这则对联，你想到了什么?(二)这个办法是怎样帮助了富商的?(三)从这则故事中，你觉得富商是怎样一个人?(四)猜测一下，这个学者长什么样子?可能有着怎样的经历?五、搜集这样与对联相关的小故事，开一个“故事交流会”。六、

4、布置作业：背诵“积累”中提供的对联。教学目标1.认识1个生字，会写3个字。2.有感情地朗读课文，在理解内容的基础上，体会“为名忙，为利忙，忙里偷闲，饮杯茶去;劳心苦，劳力苦，苦中寻乐，拿壶酒来!”这副对联的妙趣。3.通过本课的学习，初步了解有关对联的知识，激发学生对“对联”这一汉语言独特的艺术形式的喜爱。教学准备搜集带有趣味故事的对联课时安排1课时教学过程一、初读课文，学习基础知识。1.吩咐(fu)：口头指派或命令。“咐”为生字，注意读音为轻声。2.“顾”、“悬”、“赐”让学生通过观察练习书写。二、分层次指导朗读。1.根据本文

5、“趣”的特点，要求学生读得正确、流利，有感情。2.要根据商人和学者各自的特点读出人物的不同的内心情感。3.重点要指导怎样朗读这副对联，要根据三字对、四字对的特点，注意停顿，读出节奏感。4.要根据对联的内容，读出情趣来。三、理解课文的基础上指导朗读。1.了解内容，理清商人请人题上联，和学者巧对下联的经过。2.理清这个过程还应注意两个方面，由于悬挂了上联，商人的生意才由“人不多”到“红火起来”;商人由“夸下海口”到“绝无戏言”，这个过程都与“对联”密切相关。3.反复读，品味这副对联的妙处何在?从内容上看，上联下联内容完整，浑然一体

6、。“为名忙，为利忙”，自然“劳心苦，劳力苦”;忙“里偷闲”、“苦中寻乐”自然是“饮杯茶去”、“拿壶酒来”为妙!人生的经历、人生的态度自然蕴含其中。4.思考与交流。问题一“茶酒联趣”趣在哪里?要联系全文上联和下联的创作过程和“为名忙，为利忙，忙里偷闲，饮杯茶去;劳心苦，劳力苦，苦中寻乐，拿壶酒来!”这副对联的内容两个角度去思考、交流;问题二，这副对联“妙在何处”?可以从对联的形式和内容两个方面去思考、交流。四、积累与背诵。1.读课后“积累”中提供的对联，试着背诵。2.小组内背诵，评选“背诵小明星”。一、教学目标1.正确、流利、有

7、感情地朗读课文，并能复述课文。2.学习生字、新词。理解对联含义。3.感受祖国语言文字的妙趣，热爱祖国汉字。二、基础知识1.生字：顾商店或服务行业称来买货物或要求服务的：顾客、惠顾、主顾。悬挂，吊在空中：悬垂、悬吊、悬梯、悬梁刺股。赐给，旧时指上级给下级或长辈给小辈：赐予、赐死、赏赐、恩赐。2.会写的词语：顾客、悬挂、赏赐3.解词：(1)文人墨客：泛指文人、文士。(2)装束：穿着、打扮。三、教材分析1.教材特点：这是一个很有趣的故事。故事中蕴含着一个有趣的对联，其妙趣所在值得细细品味。2.教学重点：体会茶酒对联的妙趣所在。3.教

8、学难点：体会茶酒对联的妙趣所在。4.教学突破点：体会对联的趣味所在，从而了解故事情节的妙趣。四、教法设计教学内容：学习生字新词，理解课文，体会对联的妙处。教学过程：1.读课题质疑。2.读文了解故事情节。3.小组自学生字新词。4.再读课文，找到文中所写“茶酒联”，体会其中趣味。