六年级上册语文《山中访友》教案.docx

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1、六年级上册语文《山中访友》教案导语：为了让学生感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好感情。下面为您收集了一份优质的教案，希望对您有帮助!设计理念：高年级的阅读教学，要注重“揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”同时，“阅读是学生的个性化行为”，所以，以上目标的达成，要依靠学生的朗读实践，在读中入情入境，在读中体会文章表达上的特点。教学目标：1、学会本课8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、俯身凝望、津津有味、别有深意”等词2、有感情地朗读，背诵自己喜欢的部分

2、。3、学习作者的表达方法。教学重点：1、通过入情入境的朗读感受作者对“山中朋友”的深厚感情。2、学习表达感情的方法。教学流程：一、游戏导入：(和学生玩古诗接龙的游戏，一起背诵一些写山的诗句。)当我们背诵这些诗句的时候，心情往往会无端地平静下来，古往今来，多少文人墨客，向往着山，迷恋着山，寄情于山。今天，我跟随着代人、散文家李荣先生，一起走他心中的山。二、初，通。(勾画、理解有新感的句)“山中友”写的是什么呢?大家静下心来，自由地朗文，碰到你得新或生僻的，用笔画下来，借助字典解决，争取得正确、通。(出示生字，正音，)三、再，出景。(透言文字看到画面，享受大自

3、然的美景)了文，你有什么感受呢?你喜的段落，出你透言文字看到的美景。(生本，文章想画面，体会景美。)明明是古、木、山泉、溪流⋯⋯目怎么是“山中友”呢?看来，“友”不是“友”。四、三，出情。(凭借言体会友情，合生活，体友情)“友”是不是“友”呢?我再来文，你从哪些段落能体会到“友情”?1、学文章开，体会“的好心情”。2、正是的好心情伴随着“我”，不是，在“我”眼里，成了老朋友。来第3段。(相机价、指，体会“情深”)3、“”一段：你从“片”体会到什么?(是“我”常来的片林，是我的知己。)4、走入山中，又见知己，能没有好心情吗?“我”带着满怀的好心情，发出由衷的

4、感慨：这山中的一切，哪个不是我的朋友?(在读中训练句式，体会反问句表达情感的作用)请6位同学读，读出与老朋友打招乎时的“热切”。5、这山中的一切，哪个不是我的朋友?即使是一朵落花，一片落叶，一块避雨的岩石。请大家自由朗读6、7自然段，感受“我”与山中朋友之间浓浓的友情，体会“我”满怀的好心情。6、此时，大家再看题目，“友”不是“友”吗?友确是友。引读文章结尾，体会友情。7、大自然是美的，多情的诗人以他独特的感受赋予大自然深深的情感，正所谓“景语皆情语”，让我们再一次走进山林，欣赏大自然的美景，体会作者与大自然浓浓的友情。(配乐朗读)五、明明是山水树木、花鸟

5、雨露，为什么在作者的眼里都变得含情脉脉、有情有义呢?文章在表达上有什么特点?下节课我们继续学习。