三年级数学上册《回顾整理——总复习》单元分析青岛版.docx

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1、《回顾整理——总复习》单元分析一、教学目标．通过复习进一步理解、巩固本学期所学的内容，梳理单元教学中所学过的零散知识，构成知识网络，建立所学知识间的内在联系，综合运用所学的知识解决简单的实际问题。．回顾与整理所学过的解决问题的策略与方法，并运用这些策略来解决问题，在此基础上形成自己解决问题的策略与方法。．经历独立整理与复习的全过程，初步形成归纳、概括、整理知识的能力。．通过对知识的整理与复习，逐步养成回顾和反思的好习惯，感受学习数学的乐趣，增强学习数学的自信心和成功感。二、本单元复习的主要内容两、三位数乘一位数；两、三位数除以一位数；混合运算；位置与变换；克、千克、吨的认识；长方形、正方

2、形的周长；分数的初步认识；时、分、秒的认识。基本结构如下：三、教材解读及学与教建议（一）单元教材解读总复习这一单元，是对整册教材内容的全面回顾和整理。教材通过复习的内容，帮助学生进一步巩固和加深对所学知识的理解，沟通各部分知识之间的内在联系；同时，进一步提高学生综合运用所学知识解决简单的实际问题的能力，为今后学习相关领域的知识打下坚实的基础。本单元教材编写特点：．选取的内容与学生生活密切相关。教材以学生熟悉的买照相机、鲸鱼的质量、农村的生活场景、分糕点、买玩具、一分钟做多少事情等为素材，让学生在回顾整理的过程中，深刻体会到现实生活中处处有数学，加强数学与现实生活的联系。1/3．先回再整理

3、。翻开“复”会在中部分的：“我学了⋯⋯”“么多内容，我整理一下吧。”教材的目的是先学生全册的知行回，然后行整理。里的回是粗条的，无序的，在学生出本册部分元的、重要的知点、主要的思想方法后，学生必然会感到所学的内容多、、乱，有必要些内容行梳理，整理的需求就运而生。而教材中“么多内容，我整理一下吧”的巧妙地把复的重心由回向整理的。教材的一思路向学生渗透了一种学的策略和，即要定期前面所学的内容行回、梳理与反思，养成良好的学。．板式构，分域行整理。本元教材内容的安排有利于学生行察、思考、回、整理。每一小部分都学生提供了一个回与整理的索，学生可以此依据自主行复，在合作与交流中掌握整理与复知的方法，

4、逐步养成回与反思的。复主要分两大部分：第一部分是全册知的“回与整理”。部分把本册教材所学内容六大板：两、三位数乘一位数与两、三位数除以一位数第一板；位置与和方形、正方形的周第二板；克、千克、吨的第三板；分数的初步第四板；、分、秒的第五板；混合运算第六板。按六大板的内容分行回。理次清楚，重点突出，有利于学生体会各板知之的内在系，形成完整的知构。第二部分是整理与复的思路，提供了涵盖各元知点的“合”，目的是使整理与复的知，在具体的中得到用、巩固和深化，有利于学生漏缺和提高合运用所学知解决的能力。．凸“复”的引功能，学生提供极思考与合作的空。“复”采取的是引、提示、点、指的复方式，即整理部分是条

5、、是个，而透整理所射的内容是一大片、是个网。如透“元个相机，？”个，射的是两、三位数乘一位数和两、三位数除以一位数的复；透“羊圈上笆，笆有多？”个涵盖的是方形和正方形的周；而“分可以做很多事⋯⋯”句射的是、分、秒的。教材写的意是将复的更大空留教和学生，教和学生透些提示性的，挖掘出整理复中没有的、更多的内容，从而“复”的引功能。（二）复学与教建．提倡独立回整理、小合作交流的复方式。回整理，教要学生足的，学生自主地回得知的程与方法，系整理所学的知，在交流的程中，完善各自回整理的内容。教学生自己喜2/3的方式都要加以鼓励、表扬，并对学生的整理方式提出合理化的建议，使每个学生都有提高，以激发学生

6、对回顾与整理知识的兴趣和主动性。．加强对回顾与整理方法的指导。全册的知识点比较多，学生在回顾整理时，可以利用综合情境图中的内容为线索，对本册知识和形成这些知识的过程与方法进行回顾整理，也可以以本册教材的目录为线索进行回顾与整理，还可让学生用自己喜欢的方法进行回顾与整理。教师应提倡方法和思路的多样化。．灵活运用综合练习题，提高复习效率。复习时，应根据本班学生的实际，突出重点，不能平均用力，做到既全面、系统，又重点突出。对教材中提供的综合练习题，可以根据学生的实际情况灵活处理，既可以打乱顺序，也可适当地调整、分解、改动和补充。．注重学生的个性差异，帮助学生查漏补缺。在回顾整理和运用知识解决实

7、际问题的过程中，学生在方式、方法和解决问题的能力方面是有差异的。教师应对暂时有困难的学生加以引导，并进行适当的帮助，及时查漏补缺，使不同层次的学生在原有的基础上都有所提高。．本单元建议课时数：课时。3/3